炫出我自己

陈蔡蔡

案例背景

本案例主要针对四年级Word教学,学生在前两课的基础上,已经掌握了文档的字体、字号、字形等简单字体格式基本设置,并能够运用多种方法进行对文档的基本设置。本节课是上节课的引申,继续学习对字体的颜色、动态效果的设置,并在操作过程中培养学生的审美意识,进一步激发他们的学习热情。

原来的课我是这样设计的:

1.课的开始先出示两份文档(一份经过修饰,另一份没有修饰),问他们喜欢哪一份,为什么。由于之前是信息技术课中运用此方法较多,学生已经产生了审美疲劳。在介绍动态效果时,我直接演示过程,未能调动学生的学习动机和兴趣。照抄照搬的操作,没有达到理想的效果。

2.在操作方面,原本是自己演示操作,然后让学生跟着操作,展示作品,因未能进行充分的说理和对节奏的控制,发现有些基础差的学生并没有很好完成任务。

3.本来练习我就设计一个,很多学生都能很快的完成练习,时间绰绰有余,这些学生是基础很好或则是较好的学生,他们的能力却没有很好的发挥,是否可以在完成基础训练的前提下能设置有提升效果的问题,让各层次的学生都能有所收获。

因此,针对这样的事例,我首先对这节课进行了调整。

案例描述

炫出我自己

教学目标

知识目标:通过学习,使学生了解字体颜色、动态效果,可以使文章更加美观。

技能目标:学会通过格式工具栏为文本设置合适的颜色;学会通过右键或者菜单为文本设置合适的动态效果。

德育目标:通过学习,培养学生的审美意识,提高学生的自信心,进一步激发他们的学习热情。

教学重点:对文字颜色和文字属性的设置。

教学难点:体验文字颜色设置中不同颜色组合搭配的不同效果,实现文章内容与文字颜色的和谐统一。

教学准备:多媒体网络教师、投影仪、课件、化妆品。

教学过程

1.创设情景 激情导入

师:同学们,咱们来做个小游戏,用老师准备好的化妆品给同桌化一个漂亮的妆。

师生一起化妆。(播放音乐《炫出我自己》)

展示化的漂亮的妆。

师:你们化得真漂亮,通过刚才的表现,我们发现了同学们个个都是美容师,相信这节课你们会有更出色的表现。

师:同学们都是出色的美容师,现在能给手中这篇文章来打扮打扮呢?这就是我们这节课学习的《炫出我自己》

分析:由原来课的开始直接出示两个不同的文档调整为先一起来做个化妆游戏,让学生明白本来黑白界面,通过学生的化妆后,焕然一新。这里就很自然引出本节课的目的——让文档也耳目一新,以此激发学生的学习兴趣。同时游戏是学生最感兴趣的,在这里安排游戏导入,从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。游戏是化妆,有的学生表现出来胆怯,通过播放音乐,制造轻松愉快的学习氛围,消除学生胆怯的情绪,放开自己,大胆去做。

2.探究实践 完成任务

⑴设置字体颜色

任务:给“炫出我自己”的标题设置字体颜色。

师:请同学们打开《炫出我自己》的文件,为标题设置你喜欢的颜色。

(学生自己设置标题的字体颜色,教师巡视)

设计意图:利用任务驱动,让学生进行自主、探究式学习,充分调动学生的积极性。

师:有谁来当当小老师给这标题设置颜色呢?

(学生上台操作,并说说整个设置的过程)

师:你第一步是操作什么?

生:选中标题。

(边说边演示选中)

选中,确定光标,按住左键从左到右或从右到左。

师:接下来干什么?

生:单击格式工具栏中的“字体颜色”按钮,就可以设置标题的颜色了。

师:这位同学真是太棒了,他是我们班的第一位小老师,来我们奖一个给他。

师:还有谁听到了他说的?

生:先选中再单击格式工具栏中的“字体颜色”按钮,设置颜色。

师:你是一个非常认真的听众。先选中再改变字体颜色。

⑵引导学生用其他方法设置字体颜色

师:还有哪位同学用不同的方法来完成此操作呢?

(上节课已经接触过这方法来改变字体)

生:先选中,再单击“格式”菜单,选择“字体”打开“字体”对话框,按“字体颜色”,就可以改变颜色了。

师:你是一位与众不同的小老师,真是太漂亮了。

师:如果老师想要把这标题设置一种特别的颜色,在字体颜色中是找不到的,那怎么办?注意了老师现在要教你一招,看好了,在格式工具栏上的“字体颜色”按钮右侧,单击下来三角形按钮,选择“其他颜色”,可以找到更多的颜色。

师:想不想试试啊?

(学生自己操作,教师巡视,帮助遇到困难的学生)

分析:信息技术课中,在新授操作时,学生之间存在的差异问题,充分利用信息技术学习好的同学来充当教师的“小助手”、学生的“小老师”,以促进各类学生的共同发展,同时也给学生锻炼搭建一个台阶。操作好的同学去帮助别人,这也是扮演“小老师”角色通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机,通过学生互教互学的合作式学生,促进全体学生成绩的提高,同时培养学生相互学习、相互帮助的意识,培养合作式学习的习惯。在这样学习中很容易产生一些新的方法和思想,这样的过程是一个发现的过程而不是一个接受的过程,是一个创新的过程而不是一个重复的过程,符合新课标的基本理念。

⑶展示作品 精彩点拨

师:老师这里有几个作品,都是我们班同学的,你觉得怎么样?

生:这个真是太漂亮了!

生:那个颜色太多了,我的颜色都看花了。

师:那你有什么想说的?

生:我觉得字颜色不能太多,太花哨了,要符合文章。

师:总之,给标题美化,要注重整体效果,色彩协调,注意颜色互相搭配的和谐性。

师:给标题设置好颜色之后,最后要注意不要忘了什么?

生:保存。

师:真是个记性不错的美容师。我们每次操作后可别忘了保存哦。

3.演示教学 小组合作

⑴设置文字动态效果

师:在演出时,化好妆的演员上台演出跳舞。其实我们的文章化好妆也可以出来跳个舞,不信你看。(播放舞蹈音乐,教师演示过程)

过程:选中正文—单击格式菜单—选择“字体”—单击“文字效果”—选择动态效果。(学生表现出非常惊讶,并发出“太有意思啦”、“字也可以动的”感叹)

师:你看它们个个跳得漂亮吗?

生:漂亮!漂亮!

师:那你们现在想试试看吗?同桌一起来合作一下。

(学生操作)

师:已经操作好的同学,记得要保存好你的文档,去教教不会的同学,让我们一起来跳个舞吧。

⑵展示作品 交流体会

师:我们一起来看看你们的作品把,谁能说说它们的优点和缺点?

生:这个作品很不错,那个作品让我看的眼花缭乱,文字效果太多了。

师:所以在添加文字效果和设置文字颜色一样,不能设置过多,这样会影响文档本身的阅读效果!

分析: 这里文字的动态效果,仿佛是让死板的文字跳跃起来,所以这里设计一个舞蹈演出环节,让学生设下疑问:文字真的能跳舞吗?真的吗?拟人化的表述使他们的思想就活跃起来, 接着注意力集中起来,课堂气氛也跟着学生的猜疑而活跃起来,学生带着疑问来学习,效果显然是不错的。通过作品的展示与评价,吸引了学生的注意力,轻松建构起了学生的知识结构。这里的跳舞和前面的化妆正好的吻合,这也是本案例设计的特点之一。

4.应用新知 提高创新

师:我们学习了对文档的修饰,接下来你们愿意来挑战一下吗?

教师根据学生水平不一的情况来布置不同的练习。对未能完成练习的学生,给予指导帮助;对学有余力的学生,给于鼓励,鼓励去帮助其他同学。(背景音乐童真岁月《我最棒》)

⑴练习

练习一:修饰《我最棒》,给标题和正文选择合适的字体颜色,并为标题添加一种自己喜欢的动态效果。

练习二:修饰《我最棒》,用多种方法给标题和正文选择合适的字体、字号、字形及字体颜色,并为标题添加一种自己喜欢的动态效果。给字体加上字体背景色。

分析:分层次练习,让不同的学生在原有基础上有不同的更好更充分的发展,同时给学有余力的学生能联系旧知识将前学过知识综合应用。通过《我真棒》这个练习,结合音乐,在舒适轻松的环境下,让学生对这节课内容得以巩固和提高,在不知不觉中学生的自信也得到提高。

⑵成果展示

师:完成作品的各组同学,请你们首先进行自我评价,然后推选代表上台展示自己的作品。

师:你为什么喜欢这种设计?(设计目的)

⑶课文小结

师生回顾这节课对文档修饰的主要过程,进一步明确本节课的重点。

师:这节课你们都是一个出色的美容师,你们大胆的表现,相信自己,炫出精彩的自己!你们真的很棒!

设计意图:课堂小结不仅关注知识的回顾整理,还对学生在知识掌握、技能提高、情感与价值观的发展等方面作了全面的总结,为技能教学增添一份别样的人文底蕴。

案例反思

1.因材施教

根据学生的实际情况,对教材进行必要的修正和处理。内容的多少,难度的高低,都应该根据学生的实际情况进行调节。对于这节课,我觉得对教材的处理还是恰当的,既把握了重点和难点,也照顾了学生实际操作水平。

2.分层次练习

一个班级中的两个极端:有些同学“吃不饱”,另一些同学“吃不下”。重视了学生的个别差异性,很好的将传统教学理论与现代教学理论统一起来,弥补了班级授课制固有的缺陷,提高了课堂教学的效率。使后进生堂堂学有所得,提高了学习信息技术的兴趣,优生堂堂都能吃的饱,增强了自学能力和吸取知识的独立性。有利于全面实施素质教育和适应社会需要的新型人才的培养。

3.调动积极性

对于信息技术课来说,主题往往是学生学习信息技术的一个载体,教师尽量要通过能与学生的实际生活贴近的主题内容来吸引学生的注意力。如果做到了这点,对课堂教学是非常有帮助的。学生对游戏的喜欢度真的是很高的,直接出示两种反差作品,对于学生没有“新鲜”感,而游戏导入,学生更易于接近。

4.合作式学习

信息技术课中学生之间存在的差异问题,其实,学生本身就是一种很好的可利用资源,我们有理由充分利用信息技术学习好的同学来充当教师的“小助手”、学生的“小老师”,以促进各类学生的共同发展。可以大大缓解教师指导学生的压力,弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷。教与被教过程正是新课标所要求的合作式学习的一种方式,这种方式使双方都的思想都能得到激发,创造性思维得到了发展。