浅谈职业学校计算机的自主学习教学

王政锋

职业教育的目的是培养具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。传统教学过于强调接受式的学习方式，而采用自主学习的方式，是为了改变学习方式，使学习效果更有效，更有利学生的发展。

一、自主学习的具体分析

“自主学习”是指一定教学条件下，学生的高品质学习。根据国内外学者的研究成果，可以将“自主学习”的特征概括为以下几个方面：第一，学习的参与者有自己明确的学习目标，知道自己为什么要学，从而使自己达成“想学”。第二，学习参与者由于有了“想学”的渴望和意志，在老师的指导下，会积极思考各种学习策略和发展策略。在解决问题的过程中，学会如何学习，从而使自己达成“会学”。第三，学习参与者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，从而感觉自己“能学”。第四，学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适，坚持努力学习，从而使自己达成“坚持学”。

二、自主学习教学教例

如何在教学中培养学生自主学习的能力呢?以中等职业教育国家规划教材《计算机应用基础》(高等教育出版社)第四章Excel电子表格中的《数据计算之公式和函数》为例，说明培养学生自主学习的能力。

1、提出问题

向学生展示生活中的实际问题，让学生明确目标，向自主学习迈进第一步，利用问题激发学生对知识的渴望，使学生“想学”，促使自主学习顺利进行。

错误解决方法用计算器按要求进行计算，得出结果后填在表格中。这种解决方法的问题在于，如果一个学校有上千人，要用这种方法解决起来就困难了。由此，学生认识到必须学会利用计算机解决这问题，达到“想学”的目的。

2、分析问题

在老师的指导下，让学生结合课本或上网查找解决问题的策略，即教会学生自主学习的方法，使其“会学”，为自主学习奠定基础。案例中正确解决问题的方法是

公式和函数(SuM、AVERAGE和IF)。这样的一堂课，既培养了学生阅读课本能力、归纳课本知识的能力，又培养了其上网查找资料的能力，从而使学生体验了学习方法，初步达到“会学”的目的。

3课堂练习与讲解

这一环节为学生提供更多的时间和空间，为其搭建自主学习的舞台，让学生体验从学习中获得成就的积极情感因素，使学生相信自己“能学”。提出类似的问题让学生在课堂上练习，通过练习既可以巩固所学习知识，又可以让学生感到学习是拓展性的，多方面运用的。

4让学生参与评价，为自主学习注入持久动力

学生能评价自己，会感到学习是快乐的，有成就感。知道了学习能解决生活中许多问题，学好本领的同时又能适应社会工作，能不想“坚持学”吗?