多元化分段教学提升初三女生体育中考成绩的研究

缪云云

【摘 要】提高初三女生体育中考成绩,是众多家长与学生急待解决的问题。广大体育教师力图通过多种有效的教学路径与方法,意想达到理想的目标。在多年的初三体育教学中,运用多元化分段教学的方法。在提升初三女生体育中考成绩中获得了显著效果。本文意在通过教学的经验总结和数据比较,找出多元化分段教学的最佳方法,为今后初三体育教学工作,提供有效的有价值的参考依据

【关键词】初三女生 多元化分段教学 体育中考成绩 教学方法

自我国各省市将体育成绩列入中考总成绩以来,在社会引起了强烈的反响。每一位学生的体育成绩都将直接影响到该生考进不同级别、不同层次的高中学校。因此,所有初级中学的领导都对初三年级体育中考成绩提出了明确的目标与要求,并给予了高度的关注。长期以来,提高初三女生体育成绩一直是研究的重点与难点。广大一线体育教师,对如何上好初三年级女生的体育课?怎样提高初三女生的体育成绩,进行了深入的研究与探索。经过笔者三年的摸索教学,通过对初三年级女生体育课进行了多元化分阶段的教学研究,取得了一些效果,并为提高初三年级女生体育成绩奠定了基础。

一、多元化分段教学概念

所谓多元化分段教学,本文是指在初三年级女生中考体育教学中,采用多种多样的教学方法,变化多端的教学方式,依据初三年级女生的生理、心理特征,以及初三年级女生体育中考项目、内容、标准,并根据初三年级女生的体育基础水平,分阶段、分步骤、分层完成教学目标的方式,称为多元化分段教学。

二、研究对象与研究时间

1.研究对象:南京某普通中学2009届初三年级的女同学196人。

2.研究时间:2008 年9月～2009年6月。

三、研究方法

1.文献资料法,通过上网查阅相关资料,了解全国各省市初三体育中考项目、内容、成绩标准,通过查阅报刊杂志,深入了解初三年级女生体育课的教学方法,为研究做准备。

2.现场调查法,通过对研究的初三196名女生,进行中考项目内容的测试,并调查学生运动技能掌握与中考项目内容成绩情况,从而为多元化分段教学做准备。

3.实验比较法,通过对初三女生中考项目的分段测试与前几届同期学生分段测试成绩进行比较,为后面的分段教学提供分层教学的依据。

4.数理统计法,通过对各阶段测试成绩进行统计分析与比较,从中提取好的经验并找出存在的问题,指导今后的体育教学工作。

四、研究结果与分析

1.研究结果。通过实验,对初三年级女生体育课进行四个阶段教学与实验。第一阶段是考前一年至考前半年,第二阶段是考前半年至考前3个月,第三阶段是考前3个月至考前1个月,第四阶段是考前1个月至考前1星期。初三这一年中四个阶段的分层分段教学取得好的效果,中考成绩获得显著提升(各阶段的教学方法分析省略如下)。

2.研究分析。研究采用实验设计法,即将初三女生体育课教学分为四个阶段即四个学习周期,对每一个周期制定出不同的教学计划,采用不同的教学方法。

第一阶段引导周期,考前一年至考前半年,此阶段将过去中考项目内容进行规范性教学,以提高学生技术动作质量为重点。在这阶段采取分层教学手段,而分层教学的关键在于按学生单项能力进行动态的编组。初三开学时对全体学生进行一次中考项目测试,按中考项目标准划分为10分、9分、8分、7分以下四个组,把全班分成四个小组。

第二阶段基础性周期,考前半年至考前3个月。教学重点为耐力和力量训练,同时以提高立定跳远及一分钟仰卧起坐的练习强度和密度作为重点。第二阶段采取自由分组教学手段,自由分组教学首先按照学生自愿分组,以小组为单位,各组推荐小组长,由小组长按表格中的规定带领并组织组员学练,学练的内容由教师指定。一般每节课有2~3个练习内容(见表1-1)。

第三阶段强化周期,考前3个月至考前1个月。教学重点在于强化与巩固中考全部项目的练习,提高动作的熟练性,有针对性的进行心理与技术的强化练习。这个阶段采取分选项教学手段,分选项教学的关键在于首先学生自己选择好中考项目,教师给予选项指导意见,并一定要征得家长同意。根据中考要求把中考项目分成8个选项组别(见表1-2)。

第四阶段考前周期,考前1个月至考前1星期。教学重点在于进行体育中考的模拟练习和解决困难学生项目的练习。第四阶段采取分项分组教学手段,通过上面三阶段的教学,大部分学生已经达到满分,少部分成绩不稳定还没有达到满分。所以采取以下教学手段,首先还是分为考试的6个项目,每项分成满分和未满分,这样一共分成12组。学生自觉进入各小组,教师应对未满分的小组多加指导。

3.初三年级女生各个阶段各项成绩的达标分析。

(1)第一、第二阶段分析(见表1-3)。

通过直方图可以明显的看出采用多元化分段教学方法以后,第一阶段和第二阶段的各项成绩明显高于2008届女生同期测试的成绩,产生了显著的效果。

(2)第三、第四阶段分析。在前两阶段的基础上,在体育中考项目确定以后,我们又进行了第三第四阶段的分段教学。通过教学测试得出以下表格数据(见表1-4)。

从表1-4中可以看出第三阶段采用分选项教学对于学生的练习更有目标性和针对性, 因为中考项目已经出台,不采取分选项教学的话,会影响一部分不选此项学生的练习。第四阶段采用分项分组的教学手段,对于学生的练习更有目的性, 这样教师和学生都可以一目了然的看出自己的强项和弱项,在课堂上教师加强对未达满分学生的关心,也是这段时间教学的重点。

(3)通过四个阶段的教学最后中考成绩统计得出2007届、2008届、2009届三年中考成绩数据(见表1-5)。

从表1-5中可以看出,我校09届初三女生的体育中考满分率较之前两届有所提高,与上两届体育中考成绩相比较,进步十分明显。

五、结论与建议

1.结论:

(1)通过对2009届初三年级女生体育中考成绩的研究与分析得出的结论是:我校2009届初三女生的中考满分率均超过往年的中考成绩,进步是显著的。向家长、学生和学校领导交上了一份满意的答卷。

(2)所有的成绩取得,我们认为与精心的进行教学研究,认真的上好每一节体育课,坚持采用多元化分段教学是密切相关的。牢牢的把握四个阶段的教学是提升初三女生体育中考成绩的关键。

(3)充分发挥教师的教学主导作用,使学生主体作用得到尽情地发挥,自主积极和谐的体育课堂氛围,是提升初三女生体育中考成绩的核心。

2.建议:

(1)要提高初三年级的体育成绩,要制定好更加周密的教学计划。

(2)体育教研组要严格地统一管理初三中考的组织工作。

(3)要更加细化的研究多元化分段教学的方法。如第一阶段的分层次教学中,对于平时的练习测试后要进行严格的升降处理;第二阶段的自由分组教学中,充分调动学生的积极性,学生的分组可以多样化;第三阶段的分选项教学中,中考项目已定强化学生目标性持续性的练习;第四阶段的分项分组的教学中,强化提高成绩采取提优补差的教学,使得大家共同进步。

(4)要及早与家长联系,尽早的确定好学生的中考内容。

(5)在中考项目没有确定之前,早早将过去中考项目的内容进行练习为中考项目打下基础。

(6)要不断地利用测试评价等机制,时刻掌握全体学生的情况,采取必要的模拟考试强化训练等措施。

(7)实施多元化的教学方法时应该注意以下几点:首先教师要熟悉自己所任教年级的课程标准,要吃透中考的要求,把握好教学的目标;其次,多元化的教学的关键在于学生的自觉、小组长的带头、教师的指导,因此教师要全面了解自己学生,并做好备课、备人、备场地。最后,多元化教学对于以往的传统教学有一定的难度,可能一开始学生并不能很好的理解教师布置的任务,但只要教师多多讲解,组织好语言,多示范,效果总在想象之外。

参考文献:

[1]刘淑秋.目标教学法运用于体育教学的尝试[J].体育教学, 2007,(3).

[2]俞建华.初中体育课的“分层教学”的实践与探索 [A].江苏省教育学会2006年年会论文集(体育专辑)[C].2006.