把握课标理念 融入课堂实践

《九年义务教育课程标准》要求第一学段(1～2年级)在识字写字时,“能按笔顺规则用铅笔写字,养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。”《课标》实施建议中指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”

《书法艺术》课正是实施上述要求的一个载体。笔者在教学中,着力把握教材的编写意图,充分挖掘教材内在资源,力争选择适合学生特点的教学方法,精心设计教学程序,力求营造和谐的课堂氛围,尽力沟通现阶段的学习与终身学习的联系,努力体现新课标的基本理念。下面仅以坐姿和执笔方法一课的教学为例,谈谈自己的具体做法。

一、把握教材内容,确定目标方法

本课是义务教育河南省地方课程读本《书法艺术》一年级教材中的第一课,分课文和练习两个部分。课文有两段文字和两幅插图,全文注音。练习部分训练“从上到下,先横后竖”的写字顺序。

笔者认为,这一课是人生学习写字的基础,如果把书法艺术比成一座辉煌的殿堂,那么这一课就是走向殿堂的第一层阶梯,如果把书法艺术比成万丈高楼,那么这一课就是铺垫的第一块基石。

根据课文的上述特点和内容,笔者确定了以下四个教学目标:掌握正确的写字姿势,能用铅笔按“从上到下,先横后竖”的笔顺规则进行描写练习;教育学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯及专心认真的写字态度;适当渗透美学理念,让学生初步感受汉字的形体美;指导训练学生写字时身体各部分的协调配合。目标一是本节课的教学重点。目标四是本节课的教学难点。

这一节设计为综合课。笔者主要采用“示范—模仿”的模式,利用“听、看、做、练”的手段,通过学生“自主、合作、探究”的学习方式来完成教学目标。

教学思路设计有三:运用谈话把学生引进书法艺术之门,点燃争当书法明星的火花;运用讲解、示范、模仿、训练的方法让学生迈步登上第一层台阶;运用直观类比联想的方法强化意识,培养习惯,使认识升华。

二、谈话激趣,导入课题

同学们,知道我的名字吗?告诉大家,我姓关,名字叫亚丽,(亚是亚军的亚,丽是美丽的丽)(板书:关亚丽),我愿意和大家交朋友,你们愿意吗?愿意的请把你们的名字写在纸上,告诉老师好吗?(师巡视,观察学生的坐姿,做到心中有数)。

大家和我比一比,谁写的名字好看?(指名说)老师的名字写的端正看着很美是吧?可是我和你们一样大的时候,写的名字还不如大家好呢。歪歪扭扭老师就认不出来。你们可能在想,老师现在写的字为什么这么美呀?告诉大家一个秘密(做手势),那是因为我学习了书法艺术这门课(拿着课本展示),再加上经常认真练习,渐渐的就写好了。“书法”就是写字的方法,“书法艺术”就是研究写字的方法、技能的学问。大家愿意把字写好吗?(生答:愿意)那好,从今天开始我来教大家学习这门课,教会你们写字的方法、技巧,希望你们将来都要超过我,个个都成为写字的名人,书法家,你们可要认真学哟。现在,我们就开始学习第一课:坐姿和执笔方法(边说边板书)。

三、师范模仿,教学新知

第一步:训练坐姿。

首先,出示课件“坐姿要求”。让学生看着拼音读一读,自己试一试。接着老师边讲边示范,学生边听边看边模仿。“坐姿”就是坐着的样子。“头要正”就是不歪不斜,不低不仰,稍微向前,两眼看着纸面,眼与纸面的距离大约一尺左右。(边讲边演示,这样不损害视力)。“身要直”就是上身挺起,脊梁挺直,两肩平稳。(如果一高一低,背脊向一旁偏侧或成驼状,这样不利于肺部呼吸,容易造成骨骼变形,影响生长发育。)“两肩撑开”指两臂要自然撑开,左手按纸,右手执笔。(这样成为均衡之势,写字时不受拘束,为运笔创造有利的条件。)“两脚平稳”指两脚自然地放在地上,左右均匀地踏稳,不要交叉,也不要蜷腿或分得太开。(这样下半身可以得力,以保持稳定,不至于摇晃而影响写字。)写字时小屁股要满坐在椅子上,胸离桌边的距离约一横拳。(边讲边示范,让学生握着拳试一试)。然后让学生自己边说“头正、身直、臂开、足平”边练习;让同桌合作练习,互相纠正错误,老师巡视并指导。

第二步:学练执笔方法。

(1)让学生伸出小手,引导学生认识五指的名称和虎口的位置。

(2)出示执笔方法图让学生观察,指名说说捏笔的是哪几个手指。自己拿笔试一试,练一练。

(3)出示“执笔方法”, 让学生边听边看边练习纠正错误。“拇指食指压住笔,中指从下来托起”。大拇指和食指在前面捏住笔杆,中指在后抵住笔杆。“最后两指垫在下,笔靠虎口齐用力”是说无名指和小指一齐弯曲并拢靠着中指,小指贴着纸面起支撑作用,笔杆斜靠在虎口上,写字时五指共同用力。手指离笔尖一寸。执笔不紧不松,要使笔灵活便于运用(师边讲边示范)。

(4)指导学生把坐姿和执笔方法系统协调,书写自己的名字,练习两分钟,同桌比一比,看谁的写字姿势正确。

(5)出示写字姿势图,首先,让学生坐正和图中的大姐姐比一比,纠正不足。然后认真观察这位大姐姐的神情, 让大家讨论自由发言(有的说很认真、很专心,有的说一心一意,只顾写字……)。随后老师小结:我们学习写字不但要坐姿端正,执笔方法正确,而且还要平心静气,专心认真的练习,只有这样才能把字写好。有一首《写字歌》正好说明了这个道理。(出示《写字歌》:“头正身直肩放松,足要放平坐端正,静心认真把字练,书法明星努力争。”指导学生朗读两遍。

第三步:指导学生进行作业练习。

(1)出示“作业练习。”按照“从上到下,先横后竖”的笔顺描一描。老师示范,学生书写练习(三遍)。

(2)让学生(把课本放正,摆中间)按要求用铅笔进行描写。(这时有些学生出现身体各部位不协调的情况)教师巡视并指导,一个一个过目,指导纠正,鼓励表扬姿势正确描写认真的同学。

(3)让学生照样子在空格里写字。写完后四人一组相互交流评价,并选出代表到前面表演展示。

四、类比联想,强化要求

现在大家变换一下姿势,听段音乐,看幅图画轻松轻松。(放音乐,出示画面。)

伴着音乐,指着画面轻缓地说:画上的这棵小树被风吹弯了,风过后,小树只要一用劲就能挺直,可是这棵小树很淘气、怕费力,老弯着腰不肯直起。一天天过去了,一年年过去了,小树长成了大树,可树干还是弯的,成了一根没用的木头。小朋友,你们现在就像这棵小树,如果现在学习时写字姿势不正确,经常低着头、弯着腰、趴在桌子上,时间长了,你们就会像小树一样,腰弯了、背驼了、眼睛近视了……所以,我希望大家从今天开始,学习写字时要头正、身直、臂开、足平,做到三个一:眼离纸一尺,手指离笔尖一寸,胸离桌一拳(用实物演示)。坚持正确的写字姿势,养成良好的书写习惯,静心认真坚持练,争当新一代的书法明星好吗?老师期盼着你们!

大家回家后把今天学习的内容告诉家人,把写字的姿势向他们表演展示好吗?

【教后小结】

之所以这样来教,原因有四:

1.这样教符合新课标的基本理念,教学过程中体现了自主、合作、探究”的学习方法。

2.这样教符合教材的编写意图。课内的插图和文字以两种不同的形式,表达着同一内容—坐姿和执笔方法。教学中通过学生“听﹑看、做、练”的形式,把知识转化为能力。

3.这样教符合儿童的知识基础﹑心理特点和认知特点。比如“书法艺术”这个概念,对一年级上学期的小孩来说,很难向他们讲清楚。因此,我采用交友谈心,说悄悄话的方式,深入浅出地把这门课程的内容、作用清晰地定格在他们的认知结构中,使他们坚定一个信念:认真学习书法艺术这门课程,今后就能把字写美。继而跃跃欲试,情绪高昂,为下一步学习作好了铺垫。(坦白的话语,平等的交流,真诚的友情使师生的情感产生共鸣,这种共鸣就转换成一种内在激励的方式,它将长久的、深层的起着作用,令人难忘。)

4.这样教符合学生的思维发展形式。通过老师的解说,使学生把画面上小树生长的情况与自己的写字姿势进行对比,直观形象富于联想,培养发展学生的形象思维。同时,对老师提出的要求和自觉养成良好的书写习惯起到强化作用。

5.这样教符合教学实际的需要。目前在实际教学中,不同程度地忽视了对学生的写字姿势和书写习惯的培养和训练,阻碍了学生书写质量的提高,损害了学生的身体健康。2008年10月31日《教育时报》标题新闻“卫生部、教育部联合调查:青少年近视95%源于握笔姿势错误。”因此,从一年级在写字教学中要重视对学生写字姿势的指导,把培养学生正确的写字姿势和良好的书写习惯及认真的写字态度作为小学写字教学的一项重要任务来抓,力争抓紧、抓好、抓出成效。

“打铁还需自身硬”,愿我们练一手好字,写一生潇洒,育满园桃李,展风采韶华!