浅论现代教育技术在语文教学中的应用

刘智慧

实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率,笔者认为要切实提高课堂教学效率,减轻学生负担,在课堂教学中适当运用现代教育技术就成为了必然。运用现代教育技术是提高课堂教学效率的重要手段,它能激发学生的学习兴趣,突出训练重点,突破教学难点,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高课堂质量和教学效率。现就笔者多年的教学实践谈几点体会。

一、选用教学效果最优的现代教育技术

所谓最优,是指在某一知识内容的教学中,几种教学媒体都可用的情况下,选用教学效果最好的媒体。如《火烧云》一课,火烧云颜色和形状是文章的重点、难点。我利用CAI设计了9种颜色的投影,将书上所描写的颜色都展示在学生的眼前。学生对于葡萄灰、茄子紫、半灰半百合色都有了进一步的了解,更加喜爱火烧云绚丽多彩的景色;而形状方面,我根据文中所提供的材料制作了马、狗、狮子等形状的火烧云,并配以声音。学生通过逼真的画面,了解了火烧云变化多端,形态各异的特点。这样突破了重点,解决了难点。

将CAI技术引入课堂教学以后,电化教学的效果大为改观。它具有特殊的魅力,可以解决传统教学中无法解决的问题。如古诗教学中,一般都强调通过学习想象古诗所描绘的意境,从而培养学生的想象能力。现在运用计算机教学,我们将诗上的画面制作成一些动画片,通过生动的画面来取代教师枯燥的讲解,帮助学生在头脑中建立概念。如教《小池》这首诗,我先让学生自己想象一下小池那美丽的景色。然后打开计算机请学生欣赏一个小动画:在一个阳光明媚的春天,从池塘那小小的泉眼中缓缓涌出细细的泉水,绿树那茂密的枝叶遮住阳光,形成的树荫映在清清的水面上,荷叶刚刚冒出小小的尖角。这时飞来了一只小小的蜻蜓落在上面。为更深入地理解古诗内容,进行情感朗读打下了基础。

二、现代教育技术要达到发展学生思维的效果。

现代教育技术要为现代教学服务,其中一个重要特征就是要具有发展的功能。所谓发展,是指学生在掌握基础知识和基本技能的同时,其智力同时得到开发。培养小学生的观察和思维能力,关键在于教师如何去指导。不能是教师拉着学生走一条固定的路,为了学生的智能发展进行多媒体教学时要认真思考,设计计算机软件时充分考虑学生思考的余地,按照各自的思维路线去发展、鼓励创新,启发学生的发散思维和求异思维。这样的教学媒体的使用就具备和发挥了发展学生思维的功能。如教《那片绿色的爬山虎》时,将文中“阳光照耀下的爬山虎”和“余晖下的爬山虎”设计成小动画,让学生进行对比思考、递进思考、换位思考、总结思考,来深入地理解课文,明白了“绿绿的爬山虎”就是“我”在叶老的教导下,不仅懂得了怎样作文,怎样充实自己,而且懂得了要认真地、一丝不苟地做人。这样本文教学目标也得以全面实现。

三、在语文课堂教学中运用现代教育技术手段的主要作用

1.渲染气氛,情感共鸣

我们学校有一间多媒体教室,所以在上某些情感性较丰富的课文,觉得用上多媒体,效果很不错。例如《小音乐家扬科》有一个片段说的是扬科从小很爱音乐,无论走到哪里,他总能听到乐声。我特地选了斯特劳斯的《春天的歌》,在动听的音乐声中,我让学生闭眼去体会大自然的一切响声,配上和弦的旋律,于是那田野里风儿“呼呼”声,小鸟“叽叽喳喳”声,青蛙“呱呱”声等等也就应运而生了。接着我又抛出一个话题:那森林里“噢咦”!“噢咦”!又是扬科听到的什么声响呢?(这是课文的一个空白点),学生思绪顿时一泻千里,联想翩翩。最后我又一次播放出音乐,让学生美美地朗读这一段,从学生的表情中,不难发现他们也陶醉在这音乐声中了。因此,使用多媒体使学生很快地达到了我预定的教学效果。

2.创设情境,激发兴趣

现代教育技术的应用,可以使概括的语言具体化,间接的问题直接化,抽象的文字形象化,符合学生的兴趣要求。在实际教学中,多媒体教学课件有丰富多彩的视听和动画效果,可以增强教学直观性和生动性。一些优美的画面能让学生仿佛身临其境,极易唤醒学生的情感,激发学习的兴趣。如我在上《荷花》一课时,文章描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受,是一篇培养学生审美情趣,激发学生热爱大自然感情的好教材。由于我们这里没有荷花池,有相当部分同学都没有亲眼见过荷花,可想而知,在课堂上,尽管老师用多么优美的语言来讲述、形容,也难以收到预定效果。但如果利用多媒体出示一幅盛开着的荷花图和各种形态的荷花,效果就大大不同了。“挨挨挤挤”、“冒”、“露”等词语在学生心中就自然而然地“涌现”出来。由此激发了学生的学习兴趣,产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此,适时地运用现代教育技术手段,灵活地运用电教媒体,渲染气氛,制造氛围,刺激学生的视觉、听觉感官,使他们更加兴奋,从而迅速吸引学生的注意力,产生积极的情绪与愉悦的心情,提高了学生学习的积极性和主动性。

3.丰富课堂,加强思想教育。

在课堂中,恰到好处地使用现代教育技术,能适时地对学生进行德育渗透,使学生受到良好的思想品德教育。如我曾听过一位老师讲的《我爱绿叶》这篇课文,课伊始,老师便出示绿叶图片,配乐朗诵,导课。这里给予多媒体具有视、听集一身的效果,再加上教师声情并茂的导课,深深地吸引着学生,使学生很快产生对绿叶的敬意,便迫切地想知道下文。随着学生在情感上对绿叶产生爱的升华时,老师又出示了一组组照片,那是一幅幅被人们砍伐掉的仅剩的一桩树根,那被浓烟染黑了天空的烟囱,那排放的污水毁掉的庄稼……触目惊心,老师用沉重地话语问道:“同学们,你们看到了什么?他们留给人类的又是什么?”“一片望不到边的沙漠。”“一颗失望的心。”在同学们情绪高涨、义愤填膺时,老师又问“同学们,到现在为止,我们应该力所能及地做些什么呢?”于是一个个实际行动(如植树、搞宣传等)便动态生成,学生不仅在思想上,更重要的是在实际行动中受到深深的教育。

总之,现代教育技术的合理运用不但可以促使学生运用多种感官进行学习、促进学生智力因素和非智力因素的有机结合,而且培养了学生自学能力和分析解决问题的能力,是实现课堂教学最优化的重要途径和有力措施,是实施素质教育、提高课堂教学效率的重要手段。