浅谈培养学生对体育课的兴趣

张秀强

随着新课程标准的颁布,体育教学的目标进一步明确:以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为主要目标;以提倡坚持“健康第一”为指导思想;激发学生运动兴趣;培养学生终身体育的意识;重视学生的主体地位;培养学生健康的心理素质;关注个体差异,确保每一个学生受益。那么,怎样才能提高学生上体育课的兴趣,本人认为要从以下几个方面入手:

一、加强学习目的教育,激发学生的求知欲和锻炼欲

体育是学校教育的重要内容之一,也是全面实施素质教育所必不可少的。实践证明,采用适合学生年龄和心理发展水平的学习目的教育,是可以培养其体育兴趣的。但是学习目的,不能一蹴而就,需要有计划、有针对性地贯穿于学生的整个学习过程中。

二、运用柔性管理,营造宽松环境

在学校体育教学中,以往比较强调统一的行为、严格的管理,对学生体育学习的主体性认识不足,影响了学生学习的积极性和主动性。为了改变这种情况,使之适应素质教育的需求,我们尝试把柔性管理的原则引入体育教学。首先是基于教育思想的转变,认识到学生是教学的主体,教师由“为教而教”变为“为学而教”。其次,现代学生的精神思想活跃,善于思考,渴望成才,主体意识和民主意识增强。这就使我们有可能把柔性管理引入体育教学的实践。

1.少一些强制,多一些鼓励

素质教育实践证明,教育的人本主义思想能够打破禁锢青年个性的桎梏,解放他们的头脑、双手、眼睛、嘴巴。在体育教学中,对学生的管理有两种形式:其一是外在的,如课堂常规、课堂纪律、教学要求,这是物化的管理形式,带有明显的强制性。另一种是内在的,即通过说服教育、形象感染、感情投入、鼓励等手段,以潜在的方式影响学生,把教师的教学目的变为学生的自觉行动。在教学中应该对学生多鼓励少批评,即使失败了也应该尽量从中发掘亮点,使其看到希望和方向。

2.区别对待与平等对待相结合,重视个性发展

所谓区别对待,是指教师对不同素质的学生采取不同的教学方法。教师要充分了解学生的差异以及不同的需求,给予他们不同的指导,使每位学生都掌握一项适合自己的锻炼方法,使他们的身心得到健康发展。

3.创造良好的情感环境,提高课堂质量

(1)教师的表率作用

教师要精神饱满地对待每节课,要满腔热情地对待每一个学生,只有这样,师生之间才能架起情感的桥梁。

(2)尊重和爱护学生

尊重学生就要抓住课前准备、课上调节、课后反思。课前要认真准备,课上调节,课后反思。课前要认真准备,课上要灵活调节教学内容,课后要冷静反思。

(3)对待后进生的态度

体育教师应善于发现后进生的闪光点,抓住机遇给学生创造表现自己聪明才智的机会。培养他们为大家做示范、做裁判,协助教师参与保护帮助,再把这种逐步培养而形成的荣誉感和责任感转化到对文化课学习上,使他们得到全面的发展。

三、丰富多彩的教学内容是提高学生学习兴趣的关键

可供体育教学选择的教学项目多种多样、丰富多彩。但是,各地的条件是不同的,每个学生的爱好是不同的,而我们却用相同的课程来实施教育,致使部分学生不喜欢上体育课,甚至逃课。如果教学内容丰富了,学生的学习兴趣自然也就提高了。

四、提供丰富多彩的体育信息源

体育兴趣找形式与体育知识的深度和广度有密切的关系,体育教学是学生获得更多更新体育知识的主要渠道。要更新教学观,从单纯的“技术教学”或“体质教学”向全面育人的教学思想转变。对教学内容进行合理地删,多向学生介绍最新的体育知识、体育新闻,使体育教学更加贴近学生的实际,引发学生对体育运动的兴趣。

作者单位:河北省滦南县柏各庄镇初级中学