吴汝萍
喜欢纳兰容若的《木兰花·如初见》中的一句“人生若只如初见”。留下初见时的美好、倾情,没有伤害,没有怨恨,这是何等美妙的人生境界!不过“人生”后面紧跟的“若”,道出这仅是个美好的愿望,不免遗憾与无奈。
身为教师,由此联想到师生之间的初相识。
初相识,最美的是师生脸上浅浅的笑。面对新的班级、新的学生,教师和蔼可亲的笑脸,怜爱有加的眼神,满怀希冀的语言,无不给学生以感染。此时,学生眼中的老师,不是权威霸道,而是可敬可亲。学生面对新教师,也尽显着自己美好的一面:那些喜调皮爱捣蛋的,易走神爱说笑的,一概礼貌而温润地收敛着脾气;那些乖巧安静的,聪慧好学的,更是兴致勃勃,神采飞扬。老师每提出一个问题,大家都快乐思考着,智慧抢答着。初相识,教师的眼中没有一个“问题”学生,脸上洋溢着愉悦,跟中满溢着期望。那脸上的笑容如初放的春花,那眼中的情谊如恬静的秋叶。
师生初初相识的感觉,真好。不过,相识之后是相处,相处之道却需要教师用心经营。不妨将“人生若只如初见”变为“师生只若初相识”,“人生若只如初见”是一种美好愿望,“师生只若初相识”是一种行为实践。
师生只若初相识,教师对学生,满心满眼都是契合的欢喜,没有什么错误不可原谅,没有什么问题不能商榷。何况学生还是成长过程中的孩子?课堂上出现一些不和谐的小插曲时,因为教师总满怀着期待,怀抱着希望,一切的要求和希望都在激励之中、期待之中。当部分“问题”学生的小问题、大问题接二连三重复出现时,只要想到初相识时的美好情景,教师的心中便没有了埋怨,眼中便没有了责备,嘴上更没有了恶言,满身心只剩下期望,耐心引领,静等花开。师生一同求真,尚善,创美。师生自信,师生真诚,班级主旋律会变得越来越和谐。学生也会变得越来越自律,不文明的言行逐渐了无踪迹,各项作业学生能按时认真完成,平时的测试可以无人监考,试卷学生可以自行批阅,弄虚作假大家皆嗤之以鼻。
师生只若初相识,设身处地为学生着想,关注学生的视角,认同学生的情趣,多一些欣赏的目光,多一些宽慰的笑容,多一些激励的言辞。学生都是含苞待放的春花,教师则是润物无声的春风细雨,春花会在轻柔的微风细雨中,竞相开放,生机勃勃。
师生只若初相识。每天,教师会带着初相识的美好印象,走进课堂,走近学生。每一节课,都是师生心灵的一次美好约会。师生的心儿像清晨的露珠般晶莹剔透,师生的笑脸像朝阳般明亮灿烂。课堂远离了空洞和枯燥,取而代之的是灵动和智慧。师生在一起,所有的交流都是快乐的,不经意间,下课铃声响起,这时,学生会感叹一声:呀,下课了?这节课的时间怎么会这么短?下课了,学生还赖在座位上,舍不得离开,更舍不得教师离去。面对一群懵懂的学生,师生只若初相识,教师没有埋怨与责难,学生哪来的仇视与对抗?
与一个班的学生相处久了,师生的心中,定会有一份期望珍藏在心,定会有一缕关怀氤氲久远,定会有一些细节温暖难忘。分别后,师生之间也不会忘记,那种自然,那种真诚,那种温馨,那种回忆……经年后,某个地方,师生彼此相见。相见后,一如当年,满眼写着笑意,满脸写着问候,满心皆是欢喜。
师生只若初相识。初见,满眼是激励;再见,依然是真诚的希冀……
师生只若初相识,在实践的过程中,会成为一种境界,一种习惯。
(作者单位:江苏省金湖实验小学)