幸福:在校园里诗意地栖居

李建平 张青梅

1999年，汉唐古郡、凤凰河畔，创办了一所现代化的学校——江苏省泰州实验学校。这所学校把“创造幸福”作为校训，提出了“为终身幸福奠基”的教育理念和“让每一位学生快乐成长，让每一位教师舒心工作，让学校成为师生共同的精神家园”的管理理念，通过经营环境文化、倡导德育实践、促进成长体验、构建和谐校园四大教育体系，实现“学生成人，教师成长，学校成功”的办学目标。十年创业，十年进取，该校走出了一条特色发展、内涵发展、科学发展的办学之路，获得国家、省、市荣誉称号30多个，成为泰州教育的一张名片。

走进江苏省泰州实验学校的大门，首先映入眼帘的是科技楼广场中央横卧着的巨石上道劲有力的校训——“创造幸福”。穿过科技楼大厅，抬头可见对面中学楼上悬挂的“为终身幸福奠基”的标语。向前走到启智广场向右看，行政楼墙上的一组排比式金字标语熠熠发光：让每一位学生快乐成长，让每一位教师舒心工作，让学校成为师生共同的精神家园。幸福是泰州实验学校人的教育理想和孜孜追求，不仅镌刻在石头上，挂在墙壁上，而且化为了张张笑脸绽放在校园的每一个角落。

为幸福校园打上文化底色

校园环境是学校的第一张名片，良好的校园环境能给师生以感性的“美的愉悦”。师生悦纳这样的环境，并舒心地在这样的环境中工作和生活，进而产生“根”的认同感，许多年以后回味起来仍然津津乐道，这是不是一个理想的境界?而营造这样的魅力环境，文化元素是不能缺席的。泰州实验学校努力创设富有文化内涵的宜人环境，让师生在环境的浸润中体味着幸福。

走进校园，茂林修竹、亭台连廊、水池喷泉相映成趣，成片的栀子花和高大的香樟树点缀着如茵的草地，形态各异的灵石无忧无虑地欣赏着清新怡人的自然环境。穿行在林间小道。灯箱标语和各种温馨的小提示不失时机地从绿叶中探出来，向你无声地诉说这里风景的独特。行政楼前，一排排金色荣誉奖牌，直观地展示着学校的办学业绩，彰显着乒乓球传统项目学校、京剧进课堂实验学校和外国语学校的办学特色。让墙壁说话，让花木劝学，让石头励志，传承民族优秀文化，传播泰州地方文化，泰州实验学校将校园倾心打造成一部立体的可阅读的教科书。

在晴空丽日的中午或晚霞染彩的黄昏，如果你漫步于浓阴匝地的紫藤花下，或者驻足于游鱼嬉戏的喷水池旁，或者小憩于修竹掩映的蘑菇亭里，便会有阵阵音乐飘进你的耳朵，浸润着你的身体和心灵，这时古典和浪漫的气息就在你的周遭弥散着，氤氲着。你置身于红花绿草之中，就如同进入梦幻般的境界，此时是何等的放松，何等的惬意!泰州实验学校请具有音乐修养的老师为学生精选了两套中外名曲，在中午和晚间循环播放，从时空的交错点上，放大师生愉悦的感受。

校园文化存在于校园的外部形象和内在气度之中，它的展现、发展和传承需要实实在在的平台，这样的平台可以有很多。泰州实验学校秉承“为学生终身幸福奠基”的理念，以文化节作为平台举行了多种多样的教育活动，培育校园文化的土壤。

一年一度的少儿艺术节是校园文化的盛宴。艺术节的内容丰富多彩，既有学校层面的绘画、书法、演讲、器乐等比赛，也有各班自行组织的游艺活动、跳蚤市场。作为艺术节的“压轴戏”，闭幕式文艺汇演以其优美的布景、绚丽的灯光、明快的节奏、丰富的旋律、精彩的表演构成了美的形象，以其独特的表现形式激发了学生的美好情感，培养了学生的高尚情操和审美情趣。我们欣喜地看到，每逢这天，孩子们总能表现出极强的参与意识，在节目准备过程中，他们不知疲倦。演出过程中，台上莺歌燕舞，台下掌声如潮。师生共同体验团结、友谊、成功和喜悦，幸福的蓓蕾在校园里悄悄地开放。

像这样的校园文化活动在泰州实验学校已经形成了传统：春季田径运动会、“弘扬端午文化，诵读经典诗文”诵读节、金秋合唱节、广播操比赛、校园集体舞比赛、冬季三项比赛、迎新年联欢晚会……这些活动不仅为师生提供了个性展示的舞台，而且丰富了校园文化内涵，助推了昂扬向上的校园精神的形成。

树大好乘凉。校园文化这棵无形的大树给每一位师生带来的不仅仅是丝丝的阴凉，更是春风拂面、春雨润泽的愉悦和舒畅。

从道德实践中寻找幸福真谛

在社会的转型时期，青少年的主体地位不断增强，需要启蒙，需要关怀，需要温暖。如果在“封闭的思想无菌室”里，由教师传输理想化的道德信息，德育的实效性就打了折扣。实践是丰富的，也只有在实践中建构的价值观，才具有稳定性。泰州实验学校在探索中发现：让道德教育行为化、过程化，尊重学生的主体地位，就能激发学生自我发展的意识，让他们逐渐形成自身的成就感和幸福感。

在学校的宣传橱窗里，有两位学生清新而有活力的照片让我们眼睛一亮，照片下面有这样的赞语：

“她用微笑传递真情，她用热情诠释文明，她用行动证明坚持，她是校园的天使、文明的战士，是校园永不褪色的风景。”

“她将别人的不解、自己的委屈，化作最灿烂的微笑，绽开在清晨的霞光里。文明地提醒，礼貌地劝说，她用文明创造着文明!”

原来，学校为了促进学生良好习惯的形成，组建了庞大的志愿者队伍。志愿者们以真诚的笑容、亲切的话语、自身的行动影响并改变着身边的不文明习惯。学校每周根据其主要事迹评出两名“校园志愿者之星”，班主任撰写颁奖词，学校团委做成展板在校园橱窗宣传，校长在国旗下讲话时宣读颁奖词、颁发荣誉证书。

赞美是文明行动的助推器，激发着更多的学生主动争取并珍惜参与志愿者活动这一自我锻炼、培养能力的机会，积极响应，服务他人，快乐自己，充分享受道德满足的幸福。

于是，一个个志愿者组织如雨后春笋般建立起来，志愿者甜美的笑脸开始绽放在校园的每一个角落——

“图书漂流服务志愿者”：学校向全体师生发出《图书漂流倡议书》，倡议把已经阅读过的好书捐献出来，陈列到开放式阅览架上，让它们在热爱阅读的师生中漂流，发挥出好书的最大价值。捐书者在书的扉页上工整地写上自己的姓名，阅读者也在捐书者姓名下方写上自己的名字。不久，一本本好书上就留下了一串串姓名。阅览室开放以来，收到捐书近五千册，没有一本书籍在漂流中遗失，这固然归功于信任在教育中的神奇力量，也得益于志愿者的辛勤付出。他们用手中的图书，传递着求知的热情，也传递着对学校的热爱，传递着文明的火种。好书见证了师生的爱心，见证着师生的共同成长。

“失物招领志愿者”：校园中设立了“失物招领屋”，让捡拾财物者有交公的处所，让丢失财物者有寻回的希望。志愿者们集中发布、管理寻物和招领等信息。在热心的招领人和焦急的寻物人之间架起了便捷的桥梁。每当看到“招领告示”栏中失物已认领的信息，幸福的笑容立即漾开在为此操劳的志愿者们年轻、纯真的脸庞上；回归的钱物背后，跳动着同学们一颗颗正直、诚实的美好

心灵。

泰州实验学校让道德教育从抽象空洞的说教里走出来，让道德教育指导和引领学生通过自己的行动创造新生活，以文明健康的方式享受新生活，指导学生“自己认识自己，自己感受自己，自己战胜自己”，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，走向成功、成熟。

在生命拔节中体验幸福

教育要面向明天，对学生的生存和发展负责，帮助学生成为一个和谐发展的人，一个个性张扬的人，一个具有自我学习与发展能力的人：同时教育也要面向今天，满足教师专业发展和精神追求的需要，满足学生快乐生活和有效学习的渴求。这是“幸福教育”的基本理念，是泰州实验学校人对“幸福教育”的“幸福”阐释。

尊重，让个性张扬起来

课题——《从百草园到三味书屋》；执教——马梅老师。课堂进入质疑点拨环节，同学们小组商量了一会儿，便陆续发问。“老师，就我对鲁迅的了解，我觉得他是个很正统的人，可为什么他写离开百草园时还用上了德语?好像不伦不类的。”“就是，我上次作文中夹了英文，也被老师给删除了。”讨论顺势而下。一位学生回答：“这是鲁迅用孩子的口吻说的，那个时候他对百草园特别依恋!”一秒钟后，掌声响起，似乎这个回答最妙!

学生做主，课堂也可以这样精彩!这是学校课题“三环六步自主学习法”实验课的一个片断。

减负背景下，如何有效地指导学生自我学习，有效地提高课堂教学的效率，是泰州实验学校人长期探索的课题。“三环六步自主学习法”就是在课堂上把学习的主动权还给学生，教师引导学生自主学习，合作学习，快乐学习，高效学习。其方法是让时间、给扶手、促交流，即把时间还给学生，让学生有学习的自主感；给“学案”作为扶手，让学生有探索的独立感；以表达为契机，让学生有交流的满足感。充分尊重学生的主体性，从学生学习实践中产生教学目标，从学生质疑交流展示中生成顺势点拨。科学的教学模式是师生双赢的基础。也是师生创造幸福的原点。

尊重学生，张扬个性，让学生快乐成长。泰州实验学校在素质教育这部大书上挥毫泼墨。

“趁夜晚出奇兵突破防线，猛穿插巧迂回分割围歼。入敌后把它的逃路截断，定教它首尾难顾无法增援……”现代京剧经典剧目《奇袭白虎团》在泰州实验学校的京剧艺术课堂上铿锵唱响。沈小群老师为学生们简介剧情，分析“王团长”这个人物形象。指导学生“二黄声腔”的唱法，突出“练唱曲谱”的环节。有板有眼。字正腔圆。泰州实验学校为弘扬传统文化，率先组织专门力量编写校本课程，在小学开设京剧兴趣小组，初中开设京剧课程。多年来，学校一方面建成专业化的训练场地，添置服装、道具；另一方面聘请有深厚艺术修养和丰富执教经验的京剧教师，从小学一年级开始进行专业化的京剧基本功训练。棵棵新苗在肥沃的土壤上茁壮成长：田吴、薛凌泽同学表演的京剧《三岔口》在江苏省少儿戏曲“小梅花”大赛活动中荣获银奖；学校的京剧教育多次被省市电台、报纸等媒体报道。

丰富学校的课余文化生活是减负提效的坚实保障，是给予学生幸福体验的必然要求，也是“为终身幸福奠基”理念的有力践行和最好诠释。在特色教育方面，学校能够满足不同学生的发展需求，发展学生的个性特长。全校开设了声乐、舞蹈、足球、乒乓球、京剧、书法、古诗词赏析等几十个班。特色教学取得了丰硕的成果。

青春，在这方热土上飘香

泰州实验学校钟情于“幸福教育”，校长印鑫认为，教师不能仅仅通过学生的成长来体现自己的价值，教师有理由在教育过程中直接享受教育过程带来的快乐和幸福。只有推动教师的成长，才能促进学生的成长，进而加快学校的发展。

学校通过多种渠道来搭建教师成长的平台。首先是引导教师读书，组织教师制定中长期个人发展规划，根据规划编绘教师个人“阅读地图”，在这个地图上，针对不同特点、不同理想的教师推荐阅读书目，使教师的阅读有了专业的指导。每年的寒假、暑假既让教师休息放松，也布置“阅读作业”。在暑假校本培训时，举办读书交流活动。读书活动的开展满足了教师的精神需要，开阔了教师的文化视野，提升了教师的理论修养。

其次，学校通过完善集体备课制度，强化教学常规管理；通过实施“青蓝工程”“名师工程”，引导教师快速成长；通过组织教师参加各类教育教学技能大赛和课堂教学观摩活动，为教师搭建展示才能的舞台。

2008年，一个秋风送爽的日子，泰州实验学校里彩旗招展，人头攒动，以“推进课程改革，加强校际交流，促进共同发展”为主题的初中部一日开放活动正在举行，来自泰州四市三区及扬州城区学校的近三百名教师参加了活动。老师们观摩了语文、数学、英语、物理、化学、音乐、美术、计算机、综合实践活动等各学科课堂教学活动。授课教师先进的教学理念、良好的专业素养、扎实的教学基本功、独到的教学设计赢得了参加活动老师的广泛好评。

这样的活动学校每年在中小学各开展一次，两年内所有教师都要展示一次。老师们积极参与，因为他们懂得幸福既是教育的最终目的，也要贯穿于整个教育过程，应该从“以苦为乐，乐在其中”的心境中体会到幸福和快乐。

学校用十年时间建设起了一支高素质的教师队伍，现在拥有江苏省特级教师两名，中学高级教师36名，泰州市名教师两名，泰州市学科带头人、教学能手、教坛新秀10名，先后有20多人次获得省、市级表彰，10多位老师获得省级及以上课堂教学竞赛一等奖，近百人在其他各类竞赛中获奖，每年有近200篇论文公开发表或获奖。成功的喜悦伴着幸福在泰州实验学校人的心湖里荡漾。

行走在爱的丛林

评判一个学校不用太多的指标，只要看一看校园里老师们的眼神、孩子们的神采就差不多了。表情，是校园和谐与否的晴雨表；人际关系，是校园幸福指数的标尺。好教育的过程始终充满礼貌、尊严、秩序、温暖和热情；师生校园生活质量主要取决于身心愉悦的程度、内心充实的程度和成就感。而能否形成幸福的“校园表情”，取决于教师是否爱学生，学生是否爱老师，学校是否爱师生。行走在泰州实验学校的校园内，你会欣悦地看到老师同学们愉悦轻松的表情和舒缓流畅的生活节奏，你还会听到下面口耳相传的故事。

相亲相爱一家人

中考前夕，说不紧张是不现实的，孩子们的心弦紧绷着，老师们的心也紧绷着。又逢暑气来袭，看着住校生在这最紧张的几天里得不到家人的呵护和照料，班主任们都使出了浑身解数：有的递给学生风油精以驱赶疲劳；有的课间和孩子们在一起，给他们加油鼓劲；有的每晚到学生寝室督促他们早点儿休息……老师们虽嘴上不说，可心里萦绕的是同一个念头：站好最后这班岗，为孩子们服务到底!

这天晚上九点多钟，初三(2)班班主任李坚老师和他的爱人宋薇老师如往常一样来到了学生寝室，除了带来关切，他们还带来了热乎乎、香喷喷的鸡汤。孩子们先

是一愣，接着就什么都明白过来了。他们的脸上绽放出最甜美的笑容。如同见到父母一般释放了所有的压力和紧张。相亲相爱一家人，是啊，只有家人才会这么无微不至地关心自己啊!孩子们眼里闪烁着晶莹的泪花，透过这泪花，孩子们将老师疲惫而坚定、瘦削却温和的笑脸铭刻到心间……

前苏联著名教育家马卡连柯说过：“没有爱便没有教育。”文学大师冰心也说过：“有了爱，便有了一切；有了爱，才有教育的先机。”正是因为有了爱，孩子们才深切地感受到老师就是他们的家人，他们生活在一个幸福的大家庭里!

无痕大爱，春风化雨

泰州实验学校的教师很恋校。清晨，运动场上，教师们跑步的剪影沐浴在朝霞中；中午，教师与学生共进午餐；放学了，篮球场、活动中心到处都活跃着他们的身影；夜阑人静时分，还有人赖在办公室不走呢。学校像巨大的磁场吸引着人们在这里工作、学习、生活，这样的磁力从何而来呢?

“让每一位教师舒心工作”，这是学校的办学追求之一。舒心就是抖擞精神，舒展心灵，不压抑，不窘迫，从容雅致，自己做教育的主人。

学校秉承以人为本的管理理念，把教职工的幸福指数和身心健康看作教师发展的第一要素。充分尊重和保证每一位教师的个人权益，做到“三不”，即不加重教师工作负担，不挤占教师的休息时间，不用考试成绩这一把尺子衡量教师。

学校坚持民主管理，积极打造阳光校园。完善了教职工代表大会制度，扩大了教职工的知情权、参与权和监督权。学校的基建工程、招生升学、大宗物品购置、人事任免、评优晋级等重大事项都要广泛听取教职工的意见，集体研究，职代会讨论，探索出一条以民主促科学、以民主促和谐的管理之路。

学校关注教职工的生活质量，实施“春风行动”，把温暖送到每个人的心坎上。建造了教职工活动中心，让教师在工作之余有一个强身健体的场所；在每位教师生日的那一天，学校送上一份精美的生日蛋糕，表达美好的祝福；教师家有红白喜事，总有学校领导祝贺和慰问的身影；每年暑假，学校组织教职工修学旅行；年末的迎新春大联欢把教职工文化生活推向高潮……

的确，泰州实验学校人都把校园当成是自己的精神家园。这个家园是追求幸福、享受幸福、创造幸福的所在，他们操劳着，充实着，幸福着。

如果说，幸福教育是一把撑开的大伞，泰州实验学校人正高举着这把大伞在教育的道路上诗意地行走。文化建设是这把大伞的抓手，它决定着幸福教育的根基：道德教育是大伞的骨架，它给幸福教育以有力的支撑；素质发展是大伞的伞布，它给伞下投下一片阴凉；而和谐校园建设则是这把伞的伞尖。它决定了幸福教育的高度……高举幸福教育的大伞，泰州实验学校从容淡定，静静地享受“结庐在人境，而无车马喧”的幸福。