校本研训的一些尝试

王 勇

校本研训是教师自身业务素质提高的重要途径。通过开展校本研训能促使教师在不断学习、不断创新、不断提高中稳步成长,形成良性循环。我校的研训理念是“改革教师的备课方式,提高备课的实效性”,根据这一理念和研训计划,几年来我校教师将“学习讲座—分组交流—观摩研讨—成果共享”贯穿到整个研训过程中,充分发挥校本研训的优势,全面推进我校的教学工作。

一、活动的开展情况

1.制定了各种研训制度,包括:学校校本教研专业引领制度、校本培训学习制度、教研交流制度、实践反思制度、领导听评课制度、教师读书制度、教研保障制度、教研评价制度、教研激励制度。同时利用周四业务学习时间,全体领导教师一起学习研讨并提出具体要求,领导在参加各个教研组活动时对这些制度的落实情况进行检查督导。

2.各学期末围绕“学期备课—单元备课—课时备课—课前备课—课后备课”进行研讨。研讨的内容有:(1)每个环节的主要内容;(2)教学目的、要求和重点;(3)分析以上环节备课的好处;(4)按照以上要求先通揽教材,确定各个单元的的要求,分清主次,做出课时划分,安排好一个学期的教学进度。开学之初,各教研组围绕期末布置的内容进行研讨交流,开学两周后教导处查备课,明显感觉到教师们备课能够总揽全局,把握教材整体,课时安排合理,重、难点把握到位,而且重、难点处理得当。

3.研训活动的内容和形式常搞常新,针对性和实效性强。每学期初根据上学期教学中发现的问题确定本学期的教研专题,由教导处制定研训计划。按照计划安排,主抓领导进行讲座,每位教师再根据讲座内容结合本学科的教学特点,有针对性地写出反思材料,在组内进行交流,以达到真正的研训目的。如在上学期检查教师的备课、听课和对学生语文考试中阅读与写作的答题情况过程中发现了“学生的口语表达能力和写作能力”较差这一问题,学期初根据学校的“改革教师的备课方式,提高备课的实效性”的理念,制定了本学期研训主题“对口语交际课如何备课、讲课提高教学实效性”,并进行探讨,针对这一主题制定详细的研训方案:

第一步:理论学习。主题确定后,各教研组在备课前先集中学习课标和教参中有关本年级口语交际教学的具体要求,探讨如何上口语交际课才能提高课堂的实效性,提高学生倾听、表达、应对的能力。

第二步:课例交流。同年级组的老师一起备课、研讨,编写同一份教案,然后分头讲课。学校领导、老师深入课堂听课,并进行录像,刻成光盘,供教师本人和教研组课后反思。

第三步:交流研讨。每位教师根据自己在实际教学中发现的问题和在互相听课学习中的心得体会开展校级教研讨论活动,找出不足,提出困惑,商讨解决、改进的措施。

第四步:专题讲座。主抓教学的领导根据讲课中发现的问题和在交流学习中教师感到困惑的内容做一次专题讲座。

第五步:反思改进。各年级组经过教学研讨和讲座辅导后制定出下一步的研讨内容和方向,分低、中、高三个年级段,大家同备一节课,推荐一人来讲,全校教师一起听,再进行交流、总结。

第六步:学期末每位教师根据本学期这一主题的研讨活动,写出心得、体会、论文、或总结,在学校进行交流。教师们在讨论活动中投入了极高的热情,对口语交际课中怎样对学生进行评价,怎样让不爱发言的学生参与到课堂中来,如何培养低年级学生倾听的兴趣,如何培养学生倾听的能力,如何创设情境等问题进行了深入细致的讨论,对学校扎实开展的校本教研活动给予高度评价,认为校长对此项工作非常重视,谋划细致,常搞常新,针对性和时效性都很强。

加强校本教研工作开展的力度,提高课堂的实效性是教育教学工作中需要解决的重要问题,也是提高教师教学能力、提高学校教育教学水平的重要渠道。通过校本教研活动,体会到了教师们教研活动肯钻研,有浓浓的学习、研讨氛围,教师们在口语交际课的教学方法上有了改进,智慧共享、同伴互助的校本教研理念在这里得到了充分展现,并充分调动了广大教师参与校本研训的主动性和自觉性。

二、收获和体会

通过校本研训一系列活动的开展,笔者体会到以下几点:

1.用同一个教案讲课,会出现不同效果。因此教师们学习研讨的氛围会更浓。

2.教师对某一主题进行研讨时自身的理论水平和研究能力都会有不同的提高。

3.多数教师对教学中发现的问题肯钻研了,他们在教学中能发现问题,并能积极寻找、尝试解决问题的办法。

4.教师在研训中对教学行为的方方面面进行反思的自觉意识增强了。

5.通过搞一系列的校本教研活动确实使教师对教学有了深刻的体会,并对此给予了充分的肯定。这是教师对校本教研活动认识的本质提高。

6.教师们在备课、讲课方面的水平提高了,同时提高了课堂教学的时效性。