作文亦有定法

黄利伟

在作文教学中,虽然现在一直在强调放开学生,让学生自由发挥,写出各具特色的文章来,然而在无规可循的情况下,学生们写出来的作文总是不理想。教师如何运用人文精神引导学生做一个生活的有心人,将他们自己对生活的感悟转变成写作素材,仍是一个十分重要且有益的课题。

刘勰云:“文场笔苑,有术有门。务先大体,鉴必穷源。”(《文心雕龙·总术》)这位古代文艺理论大家认为写作文是有“术”的,他所谓的“术”,就是为文之“法”。姚鼐云:“为文章者,有所法而后能,有所变而后大。”姚鼐是我国著名散文大家,他认为应先有所“法”而后才能写作。

金人王若虚提倡“文无定法”,但也认为“定体则无,大体须有”。章学诚也主张“文成法立”,没有“定格”的,但也还是他说:“无定之中有一定焉。”

综上,古今有识之士都认为初学者作文应有定“法”,即有一定的体式。例如关于文章的结构,明朝谢榛主张起句当如爆竹,骤响易彻;中间要像纸花飞散,层层展开;结句当如撞钟,清音有余。元代散文家乔吉则以凤头、猪肚、豹尾来形象作喻。这两种说法各有道理,值得借鉴。

一、学生写作现状及其原因

笔者对本校几个班的学生做调查,结果发现有相当一部分学生的作文素质较差,文章就是开头、中间、结尾,成了“三段式”,直到高中毕业还是一成不变。

想到这些,我认为对中学生进行作文训练,应传授“定法”。中是写作的起始阶段,是打基础的时期,作文须循“法”入门,循序渐进。传授给学生的“法”不能过多,过多了学生感到无所适从,不能落实;也不能过少,少则不够用。总之,传授的“法”,应能有利于学生打好扎扎实实的作文基础,尤其是要能快速提高中、低基础的学生的作文水平,而在群体进步的刺激下,使基础好的学生的作文水平达到更高的层次。

二、一些常用写作方法

1.插叙法。插叙有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要,做到不节外生枝、不喧宾夺主。在插入叙述的时候,还要注意文章的过渡、照应和衔接,不能有断裂的痕迹。

2.悬念法。悬念法是我国古典小说常用的手法,尤其是古典章回小说是每书必用。此法特点是把人物或事件的结局或某个片段先在文章前提出,造成悬念,引人入胜,然后再从事件的开头叙述,循序渐进,探因释疑。

3.串珠法。此法特点是以某特定的事或人作为主线,串联与此相关联的多个材料。此法适宜训练写抒情散文,如秦牧的《土地》。

4.托物言志法。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章,就要掌握好“物品”与“志向”、“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点;其次在描述时自己的志向要以物品的特点为核心,物品要能表达出自己的意愿。托物言志的写作方法,最常用的有比喻、拟人、象征等。

5.总分法。此法是大多数学生掌握比较好的。此法先总起来说,然后分开说,最后又总起来说。

三、写作注意的问题

单单有方法是不行的。任何一种艺术形式均来源于生活。车尔尼雪夫斯基说过:“文学或学术工作通常总是渐渐使人离开那个所谓平淡无奇的社会方面的直接生活。可是这些方面却是生活的根本要素。一切灵感、道德、美感等等的生活根本在这基础上得到发展。”因此,有必要对高中生给予引导,使之领会。

叶圣陶先生在《论写作教学》中指出:“写作的根源是发表的欲望。正如同说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。”

罗丹曾说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”这不恰恰说明了写作这门艺术也必须从生活中来吗?而这双“发现美的眼睛”就是人们在学习和生活中锻炼出来的感悟能力。

只要我们引导学生用心去观察生活,引导学生积极地思考人生,引导学生深入地体验情感,那么,学生的感悟能力就一定会得到加强,他们就会把看到的写下来。让学生深入感悟生活提高写作能力,可以从以下方面入手:

1.重视周记训练,打磨学生的情感积淀,为写作打基础

通过学生写周记,一方面可以了解学生心理,接近学生,培养与学生之间的感情,同时学生在写周记与看批改之间,会不自觉地提高自己的写作技巧。

2.每天阅读一段历史,增加学生的人文历史素养

文化的沉淀,是几千年来中华文明历史长河里流淌至今依旧熠熠发光的金子,是一个民族情感的长廊。学生在对待这些内容的时候,不应只是简单的抄袭、搬用、套用,而应在引用的基础上加深理解,在历史文化支撑下找自己的路,“站在巨人的肩膀”上看问题。如有的学生为了弄清《诗经》中黄河的清浊,翻找史料,有的学生将赋比兴与现代的表达手法进行区别等。

3.创设条件,多途径地对学生进行情感教育,引发学生写作的真情

全方位地对学生进行尽可能多的情感教育,如利用教材进行情感教育,或者引导学生走进大自然、走进社会,在实践中进行情感教育。

除此之外,带学生看电影、出游,并让学生写影评、游记等,也不失为一种接近生活及自然的好方法。

以上,仅仅是笔者自己的几点看法,希望可以在实践中起到良好的效果,并使学生喜欢上写作。