中学生英语阅读能力的培养初探

谢海棠

在中学英语教学过程中,学生必须提高阅读速度,养成良好阅读习惯。具体可以利用以下三种方式来养成快速阅读的能力。

1.计时阅读。提高阅读速度首先应该计时阅读。所谓计时阅读,就是阅读一篇文章时,记下始末时间,然后计算每分钟平均阅读的词数,简称之WMP。为培养计时阅读的习惯,必须要求自己有强烈的时间观念。计时阅读的训练不只是个人读速的快慢问题,还包括复杂的技巧问题。因此,只有大量的阅读练习才能养成习惯;在阅读每篇文章的过程中都统计词数,以及应该的阅读用时,可以提高阅读速度。

2.成组视读,即按意群阅读。它要求在阅读时,把句子分为若干意群,通过眼球的转动,扫视整个意群,整体领会意思。例如,“I dont work at the weekend”,可分为两面个意群读完。在每个意群中,要把重点放在具有实际意义上的词上,如名词、形容词、副词、数词等,不必过多的注意语法结构方面的词,如冠词、介词等。

3.默读。默读是阅读时最大限度地直接将词语转化为义的过程,既见其形而知其义,尽量去掉词语的读音。平时有的学生在阅读短文时,每个字都读出声或借助于“点读”。这样不仅影响阅读速度,而且有时会误解某些短语和文章的内容。因此,在拥有基本朗读能力后,要及时养成默读的习惯,纠正错误的阅读方法,养成快速阅读的能力。

在阅读的速度提高后,如何提高理解的深度和准确程度呢?一般来说,阅读理解题型设计主要有主旨大意、细节理解、事实判断和深层含义推理以及词义猜测、图示、图表题等。

1.主旨大意题。所谓主旨大意就是文章或段落所表达的中心思想或主要内容,本题型考查学生对文章主旨大意的概括和归纳能力。平时在分析课文时,老师常要求学生略读全文然后找到每段的主题句,从而概括全文的主旨。考查主旨大意的题目中一般都含有purpose、mainly、subject、title、discuss等关键词。对此,应通过对全文的阅读和思考,把握文章的结构和脉络,抓住文章的开头和结尾,注意每一段的主题句,从而找出文章的中心思想和主题大意,推测作者的写作意图或对该事情的态度。

2.细节理解题。涉及的题型主要是针对文章的特定细节设置的。有时可以直接在文章中找到答案,有时则必须通过联想思考。平时分析理解课文时常要学生用查读的方法找一些细节问题的答案,就是有效的训练。针对此类试题,应把握好以下几个方面:(1)找准相关信息的位置。(2)明确指代词的指向。(3)正确做出计算。

3.深层含义推断题。推理判断题在阅读理解中占相当大的比重。这类试题不像细节理解那样从文章的字面直接获得信息,找到依据,而是要求我们依据所读材料进行一定的推理、判断和引申,领会作者的观点、意图和态度。这类题目难度较大,既有以局部内容为基础的简单推理,也有以某一段落,甚至整篇文章为基础判断作者(或文章某一人物)态度、观点、意图、语气、身份以及文章文体等的复杂推理,解答此类题目可以从以下几个方面入手:(1)根据已知的知识推理判断。(2)根据常识来推理判断。解题时,除了弄清大意外,还要借助生活常识、风土人情、传说故事等各方面的常识来进行判断。(3)根据故事情节来推理判断。(4)依据所给选项进行反推。

4.猜测词义题。实际考试中生词数量往往超出了3%这个范围。我们既要掌握猜词的技巧,更要注意题干的问法,这类题多根据上下文进行猜测,猜测词一般为名词、形容词、动词或代词。解答此类题时,需要以下一些猜词技巧:(1)利用解释作为上下文猜词的线索。对生词解释往往能够明确地告诉我们这个词的准确意思。(2)利用举例作为上下猜测词的线索。文章的作者常常通过列举一些名词或事物来说明他在文章中所用的一个词。(3)利用重述作为上下文推词的线索。当作者不能肯定读者能够理解他的意思时,他会用另一种方式陈述自己的观点。(4)利用反义词的线索。作者常常用反义词来使文章更具表现力,我们可以利用反义词作为线索先猜句中出现的生词的意思。(5)利用近义词的线索。作者可能会用一个近义词或同义词先解释另一个更难的词,以便使他的文字意思更清楚,近义词往往出现在同一句或同一段中。

(作者单位:江西省安福县竹江中学)