有必要重新审视“抓两头带中间”(外一篇)

叶存洪

几十年来，在中小学班级管理、学生教育上有一句话，叫做“抓两头带中间”。理论上说，这个提法和要求是很好的，三个层面都顾及到了，可谓“面面俱到”。但是，在实际的教育教学和学生管理过程中，班主任的精力毕竟是有限的，因为忙着“抓两头”——培优转差，最后很可能就顾不上中间状态的学生了，加上中等生多性格内向，安分守己，不吵不闹，客观上也容易被老师所忽视。很多老师可能都有这样的感受，每接手一个班时，很快就能熟悉班上成绩冒尖的学生，也很快就认识了班上调皮的学生，惟独对那些成绩平平又循规蹈矩的中等生知之甚少，甚至过了一年半载还叫不全他们的名字。这样，“抓两头带中间”实实在在地成了一个“美丽的谎言”，真实的情况是“忙两头丢中间”。

应该说，不只是教育制度是这样，我们的考试招生制度也是如此。看看高考，成绩好的学生很容易上大学；成绩差的学生知道按照正常渠道考，是很难考上的，于是提早补习音乐、美术，最后还以一个很好听的名义——“特长生”——上了大学；惟有中等生，他们的成绩不高不低，不尴不尬，最难上大学。所以说，我们的教育制度、考试招生制度都是对中等生不利的。

而现实中，一个班级里，中等生往往占了多数。那么，我们要思考的问题是：一个忽视甚至放弃了多数人的制度，其社会成本是不是太大了？而且，“面向全体学生”的基本教育宗旨是不是显得太苍白无力了？事实上，很多中等生甚是可惜，只要班主任和任课老师给他们原本多一点点的关心、鼓励、指导、帮助，他们可能就“顺势”上去了，人生的轨迹可能就完全不一样了。因此，今天看来，迫切需要调整甚至改变班级管理工作的思路——“抓中间促两头”。

从理论上说，这样做更有利于大面积提高教育教学质量。把中间状态的学生抓上去了，可以给“两头”的学生带来更加强烈的震动：成绩好的学生往下一看，中间状态的同学一个个都迎头赶上来了，他们会感到更大的学习压力，从而会产生更加强劲的学习动力；成绩差的学生往上一看，原本比他们好不了多少的同学一个个都上去了，他们也可以增强学习的信心和勇气，从而会激发和鼓励他们也奋起直追。这样，在一个班级里，就可以形成一个很好的互相碰撞、激励的“气场”，三个层面的学生全部动起来了。不像原来，成绩好的学生一枝独秀，成绩差的学生灰头土脸，中等状态的学生自生自灭，在各自的轨道上孤独运行，各走各的道，各唱各的调，互相之间不能产生“共振”。非但不能产生“共振”，反而造成“三个世界”的隔膜甚至对立。

思路一变天地宽！几十年来习惯了的东西，变一变说不定会有意想不到的效果。

课堂教学应张弛有度

今天，我们中小学很多教育阵地已经被动或主动“失守”，因为考虑安全等因素，春游、秋游等户外活动已经非常罕见了，稍带“危险性”的体育运动项目也都忍痛割爱了，教育已全面“退守”至课堂一隅了。在课堂里，如果教师能够善于调节气氛、善于科学地进行时间管理，也多少会有点四季变化的“小气候”。但是，在升学竞争的压力下，现在的课堂往往非常单调，就只有一个季度——“考季”，一切为了考试，为了一切考试，为了考试的一切！诚如有学者说的，我们的学生“头脑是满的，心却是空的；时间是满的，生命却是空的”。

走进课堂，你会发现，很多教师教学节奏很快，教学“容量”很大。在短短的45分钟内，每一段时间做什么，每一个环节做什么，都做到充分利用。甚至连“提问”这个环节，都要把可能会浪费时间的“水分”挤掉，老师问题一出，马上就让学生站起来回答，不给学生“想一想”的时间，似乎浪费一分一秒都有负罪感，似乎这样才谈得上是有效课堂甚至高效课堂。加上现在很多教学采用PPT，鼠标轻轻一点，一个页面就翻过去了，学生未及看清，又一个页面翻过去了……这种“电灌”更是把原来传统教学手段下教师“板书”的时间挤掉了，从而使单位时间的教学容量更大了。

果真这就是高效？非也！课堂节奏太快，学生在课上没有喘息的机会，一节课可以坚持，一天也可以忍耐，但长此以往，学生能受得了吗？我们成人，要你坐在会议室开一天、两天会不能动，那个滋味你尝尝看。而我们的学生岂止是一两天，他们在中小学课堂里一坐可就是12年呐！

长期处在高压重负下面，人慢慢地就会失去活力、灵感，甚至目光会慢慢变得呆滞，表情会慢慢变得木讷。这不是危言耸听，你只要看看孩子们的脸和眼睛就知道了。思想火花的迸发、思维灵感的产生需要一种体力放松、心理自由的气氛和环境。当学生整天身心疲惫的时候，他的学习必然是低效甚至是无效的。研究表明，一个人连续工作太长，会丧失头脑的清醒和独创性，而暂时的放松则利于消化、利用、沟通已有知识，有利于冷静回味以往的得失和忽略掉的线索，有利于恢复大脑的疲劳，使之再度兴奋投入战斗。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“在课内不放过一分钟、一刹那，一直要学生积极进行脑力劳动——在教育人这样细致的工作中，还有什么能比这么干更为愚蠢的呢。教师对工作抱有这样的目的，简直就是要榨干儿童全部的精力。”

所以，教师的课堂设计、教学实施要有一定的弹性。有时可以适当加快节奏，有时则应该放慢一些速度，“文武之道，一张一弛”。别担心节奏慢了会浪费时间，有时稍作停顿，让孩子们的大脑得到片刻的休息，从而得以补充思维的“营养”，反而使他们能够保持更加充沛的精力投入学习。人们通常说，“休息是为了更好的工作”，对学生的课堂学习来讲，道理也是一样的。

（作者系江西教育学院教育系主任、教授)