新形势下强化中专政治课的德育功能

鲍玉华

摘要:思想政治课德育功能的发挥关系到国家和民族的前途。迎接知识经济时代,促进中专教育的健康发展,适应社会主义市场经济的发展,必须发挥思想政治课的德育功能。那么,中专思想政治课教学应如何发挥政治课的德育功能呢?笔者从教师的师德要求、榜样的力量、教学内容以及对教材内容的拓展等方面加以论述。

关键词:新形势;政治课教学;德育功能

1 新形势下发挥中专政治课德育功能的重要性

1.1 社会主义市场经济的发展,要求发挥思想政治课的德育功能

随着市场经济的深入发展,青少年对金钱义利等重大问题的看法也发生变化,成就意识、平等意识、竞争意识、效率意识将逐步形成。同时,由于社会市场化、价值化行为的泛滥,在青年学生中“人不为己,天诛地灭”、“金钱至上”等极端个人主义、拜金主义、享乐主义腐朽思想也开始蔓延。因此,在思想政治课教学中,发挥思想政治课德育功能,加强集体主义教育,把国家利益、集体利益放在首位,个人利益服从国家、集体利益,提倡奉献精神,帮助学生形成义利统一的价值观。只有这样,才能克服腐朽思想,培养适应社会主义市场经济需要的人才。

1.2 中专学生的实际情况,要求发挥思想政治课的德育功能

中专学校的学生,素质参差不齐,相当部分学生的素质偏低,他们中有些是初三年的分流生,还有些是已经工作一段时间再返校,平时对自己要求不严,生活比较散漫,迟到早退.外出上网等事件时有发生,这就给学校管理带来巨大的压力,因而,作为中专政治教学的重要内容,就是要向学生进行行为习惯的教育,帮助他们“学会求知,学会做人,学会做事”, 只有发挥政治课德育功能,才能为社会培养合格的建设者和接班人。

1.3 知识经济的时代,要求发挥思想政治课的德育功能

21世纪是一个知识经济、信息化的时代,是一个开放的民主的社会。它要求人们有更强的法制观念,更多的创新精神、协作精神。今天的中专学生将是21世纪各条战线的主力军。把他们培养成什么人,是关系到党和国家的前途和命运,关系到经济能否持续发展的重大问题。因此,我们的教育要面向未来社会,在思想政治教学中发挥德育功能,重视培养学生的创新精神、法制观念,培养学生的挑战精神、参与精神和协作精神,把中专学生培养成为担负时代重任的人才。

2 发挥思想政治课德育功能的途径

2.1 加强政治教师的师德修养,发挥政治教师榜样的力量

思想政治课教师在学生心目中自然应当是教学内容的率先实践者,应具备高尚的道德情操和完美的人格。如果政治教师师德形象不好,与学生期望想象的相差甚远,学生就会由鄙视政治教师的人格而对思想政治课的科学性和可信性产生怀疑,从而影响思想政治课的德育功能。相反,如果政治教师的形象素质与学生期望的一样或更好,学生就会由敬佩教师的人格而坚信思想政治课科学性,认识到学好思想政治课也能够象老师一样成为道德高尚的人,从而充分发挥出思想政治课的育人功能。“教师无小节,处处是楷模”。丰子恺把人格比作一只鼎,而支撑这只鼎的三只是:思想——真,品德——美,情感——善,只有“三足鼎立”,真、善、美和谐统一,才能为人师表。苏霍姆林斯基说,“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也无任何个性特色”。子曰:“其身正,不令而从。”因此,政治教师师德素质的高低,是影响思想政治课德育功能的一个重要因素,也是思想政治课教育成败的关键所在。政治老师应加强师德修养,塑造良好的自我形象。政治教师应具有高度的敬业精神,这是师德修养的灵魂。一个优秀的政治教师一定是热爱教育工作,有强烈的敬业精神,能为祖国的教育事业而奋斗终身的人。热爱学生,关心学生,严格要求学生。“师爱”是搞好德育工作的前提。教师爱生,才会对学生高度负责,耐心教育。

2.2 合理安排政治教育内容,充分发挥正面教育的作用

从教学内容看,首先应按教材内容和教学计划,把马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础知识和道德法律知识传授给学生,并在教学中恰当地联系学生的思想实际、社会主义现代化建设实际、国内外形势,对学生进行比较系统的思想道德教育,帮助学生逐步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观,逐步把学生培养成为具有良好政治思想道德素质的公民,提高学生参加社会实践的能力。

2.3 合理拓展教材内容,有重点、针对性地对学生进行道德传统教育

中华民族的优良道德传统不仅是我们的传世之宝,也是世界人民共有的精神财富。因此,作为思想政治教师,有责任也有义务把中华民族传统美德赋予新时代内容,使之成为教育和培养青年学生健康成长的宝贵资料。对学生进行中华民族优良道德传统教育的主要内容为:第一,爱国爱民的思想教育。如顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”,文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,等为国为民的光辉思想。这些都是对中专学生进行爱国主义教育的宝贵文化遗产,都应成为思想政治课教材的必要补充。第二,坚强的意志和坚忍不拔的品德培养。翻开历史,古今中外凡是有所作为的人,哪一个不是经历了一番常人难以忍受的磨难而成就的?仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐而赋《离骚》,司马迁宫刑而成《史记》。通过这些典型材料的补充,对学生进行耐挫折教育,培养他们坚强的意志和坚忍不拔的精神。第三,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的浩然正气,“杀身成仁,舍生取义”的高风亮节,“言必行,行必果”的诚实守信精神。第四,严于律己,宽以待人,互相帮助,团结友爱的道德品质;尊敬师长、孝敬父母的做人美德。传统道德浩如烟海,这需要我们运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析鉴别,取其精华,去其糟粕,把传统道德和现行中学思想政治课教育目标结合起来,既发扬光大我国优秀的文化传统,又为培养“四有”新人提供宝贵资料。

2.4 重视时政教育,发挥思想政治课的德育功能

把时事教育作为思想政治课教学内容的重要补充。党和政府在现代化建设中提出的新观点、新政策对教材基础知识进行补充和完善,有利于让学生及时了解党和政府的重大方针政策,理解和贯彻执行党的方针政策,对学生进行爱国爱党时政教育也是拓宽学生知识面的一条重要途径。时事政治教育与思想政治课相结合,能激发学生学习政治的兴趣和热情,更好地发挥思想政治课的教育功能。时政教育是对思想政治课内容的重要补充,是保证思想政治课教材相对稳定的重要环节。时政重点讲党和国家的方针政策,国内外重大事件与形势,我国经济建设的成就等,着重培养学生关心国家大事,关心祖国前途和人类命运,解决学生的思想认识问题。

参考文献

[1]《创新教育与职业指导》 [M].武汉:华中师范大学出版社,2006.

[2]《教育理论与实践》[J].山西:山西省教育科学研究所、山西省教育学会,2006.3-6.