让德育渗透语文课堂

马以训

摘要：新的课程标准把德育放在十分重要的地位。怎样才能在语文教学中更好地进行德育渗透。我结合平时的课堂实际，谈谈自己的看法。

关键词：语文；教学；德育

一、德育融合实施策略

1.充分利用教材挖掘德育素材。（1）在课文教学中渗透德育。《雷雨》是典型的爱情悲剧，我们可以借此来引导学生树立正确的爱情观，拒绝早恋行为。教学时，我对学生说周朴园和梅侍萍的爱情悲剧都源于家长的反对。学生作为在校中学生若早恋要面临家长、教师和社会的三重反对，还要面对成绩下滑的严重危险。与其拿自己的美好前程换这希望渺茫、毫无安全感可言的青涩爱情，不如先把自己的学业搞好，为自己将来的生存与发展打下扎实的基础。这样的课堂德育渗透要比简单命令式地要求学生不得早恋有效得多。（2）在作文教学中渗透德育。在作文教学中渗透德育并不是简简单单抛出像2010年高考作文题“绿色生活”那样带有拷问的方式，而是要讲究方式方法，让学生深有感悟，乐于接受。有一次作文课的主题是“逆向思维，立意新颖”。上课时我先跟学生说这期作文的话题是“珍惜时间”，让他们拟写作提纲。结果所有同学的立意都是：“光阴荏苒，白驹过隙”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，不管表达如何不一样，本质都是一样：我们必须珍惜时间。在跟班上学生分析了他们的立意不新颖后，我给他们讲了一起在等红绿灯而相差几秒钟发生的车祸：两车相撞，还轧死一位横穿马路的人。接着教育他们：乱穿马路不仅是违反交通法规的行为，是不文明、没有社会公德心的行为，因为这样做不仅可能导致自己受伤害，也会影响社会交通秩序。学生们听了我的分析后，纷纷修改了原来的立意：“珍惜不该珍惜的时间，会造成更大的损失”“时间诚可贵，生命价更高”“放弃短暂光阴，珍惜永久时间”，我很满意地告诉学生，这样的立意在考场上会比“时间宝贵，我们必须珍惜时间”新颖得多，也更容易抓住评卷老师的眼球。由此点出本堂课的主题“逆向思维，立意新颖”。这样学生既懂得了一个重要的写作技巧，又接受了一次难忘的交通安全教育和社会公德心教育，寓德于教在此得到充分体现。（3）在课堂口语活动中渗透德育。在人际交往日益频繁的现代社会，口头表达和口语交际显得特别重要，其能力已成为现代公民素养的重要成分。教师应为学生的口语实践提供具体指导。鼓励学生积极融入生活，体验人生。苏教版高中语文必修三“表达交流”单元有一口语交际活动课名为“讨论”，指导学生围绕某个话题各自发表意见，平等交流。我班有些男生特别喜欢说女生坏话，贬损女生。在备课时我选了“男生该如何对待女生”为话题，让学生在课堂上展开讨论。学生的讨论非常热烈，他们讨论后，我结合他们的观点发表了自己的看法：真正的男子汉，应以保护女人、包容女人为荣，以欺压女人、贬损女人为耻。大自然选择让男性天生更具力量和胆量，是为了让男性保护女性，而不是让男性欺负女性。绝大部分学生对我的观点都深表赞同。那些本来喜欢讲女生坏话的男同学，也认识到了自己的错误。这次讨论课，既提高了学生在众人面前表达自己观点的能力，更引发了学生对人生价值的思考，提高了学生的思想境界，可谓一举多得。

2.在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育。比如研究性学习，在学习中，有很多知识点光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考总结。这样不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法。这样很多问题在进行讨论后变得更加清晰，学生也会有更深的感触。

二、德育融合实施方法

1.迁移法。这一方法要求把已知迁移到未知、把此一类知识迁移到另一类知识中，使学生的迁移能力增强。例如，学习文言文，我就要求学生掌握重点实词、虚词，如果课外遇到同样的情况下出现的词语，学生理解起来就容易得多。这样，就等于告诉了他们要学以致用。

2.联系法。就是把现实生活和语文联系起来，对学生进行兴趣、情感、品格教育。例如，运动会刚刚结束，就请同学们把运动会期间印象最深的事情写进随笔本。这样，谁为班级夺得荣誉，谁热情积极帮助他人，谁坚持到底等等都涌现在同学的头脑中。无疑，这比口头教育“团结就是力量、同学之间互相帮助”等更有分量。

3.比较法。就是抓住事物之间的联系，把课文与自己联系起来进行比较，由此及彼，开展心灵的拷问。如在上《背影》这篇课文时，我让同学先研读课文中体现父子深情的部分，然后让他们结合自己的生活经历和情感储备，去体验父母养育子女的艰辛以及对子女的真情。