针对云南少数民族传统体育项目展开的教师调查分析

句艳东 赵静冬

摘要:社会调查是对任何一门学科进行深入了解和认识的最基本的研究方法,是一切研究方法的基础。2005年我们为了更好地了解各个层次的教师对少数民族传统体育文化的认知度,确定我们今后的研究重点、研究方向,拟对大中小学教师进行了调查。调查结果表明,问卷具有较好的信度和一定的效度,检验结果能够达到统计学要求和企业文化研究所要求的水平,为本研究的下一步工作奠定了坚实的基础。

关键词:少数民族传统体育;教师;调查;研究

中图分类号:C915文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2009)32-0270-02

一、调查基本情况

2005年9月—12月我们利用本单位教师和学生,抽取云南省16个州市大中小学体育教师进行了少数民族传统体育教学与研究的问卷调查活动,本调查问卷项目的选编和筛选首先经过了大量文献研究和调查,经反复研究讨论做出初选。再请一些专家进行评审,提出修改意见,对某些可能引起歧意或者误解的用词进行修改。最后确定所有条目都能准确表达所要求的内容。保证了调查问卷具有一定的表面效度及内容效度。

我们采用因素分析的方法来检验调查问卷的结构效度,调查问卷中,有90%的项目共同度在0.5以上,项目的共同度是量表结构的重要标志,我们进行的相关研究属于体育教育性质,从以上的分析可以确定,调查问卷的结构效度达到了基本的设计要求。下面是问卷具体分析情况。

(一)调查对象

大学15%,中专12%,中学33%,小学40%。学历:中专占30%,专科占35%,本科占32%,研究生占3%,前三位基本持平。毕业学校:非民族院校体育教育或运动训练专业63%,民族院校体育教育或训练专业24%,非民族院校民族体育专业8%,民族院校民族体育专业5%。结果显示:民族院校民族体育专业对少数民族传统体育的认识最好,非民族院校体育教育或运动训练专业对少数民族传统体育的认识较差。

(二)调查方法

本课题系统设计研究方法,通过访问、调查问卷、数理逻辑分析等方法。在本研究方法体系中,访问是关键,调查问卷是核心,数理分析进入深层次的分析和研究。此次共发放问卷600份,收回578份。回收率98%。

二、结果分析

(一)对少数民族传统体育的基本认识和基本情况

通过研究我们发现有只有23%教师来自少数民族地州并且熟悉少数民族传统体育项目,有80%的教师没有担任或参与少数民族传统体育研究课题,发表出版少数民族传统体育的文章、书籍只占到23.4%;担任或参与的少数民族传统体育研究课题占到12%;学校开展少数民族传统体育比赛或表演占到45.1%;把少数民族传统体育课列入教学计划不足20%。根据问卷调查不难发现:

1.体育教师对于少数民族传统体育项目投入的精力远远不够,个人对少数民族传统体育比较注重理论性方面,对应用性方面较少,忽视了进入学校体育、群众体育的领域。丰富少数民族传统体育的科研理论研究并进一步拓宽少数民族传统体育的发展方向有十分重要的现实意义。

2.从事少数民族传统体育教学和训练,除需要具备少数民族传统体育教学和训练的能力,更需要相关的专业课程来支撑,对少数民族传统体育理论更深入、更规范的研究。因此,必须吸取人才,不断完善少数民族传统体育学学科体系,学科才能达到更大规模的优化,发挥其最大的效果。

(二)对少数民族传统体育教育及推广的认识

绝大多数老师认为应该推广少数民族传统体育,加大对少数民族传统体育的投入。近80%以上的老师认为开展少数民族传统体育有利于继承传统文化,有利于民族地区全民健身活动的开展,认为应该将其纳入学校教育。59%的教师认为少数民族传统体育的地位应该提高;认为现代竞技体育和少数民族传统体育应该受到同样的重视占71.3%,认为学校体育课程中应该开设少数民族传统体育占到80.4%,认为少数民族地区应该加大开展少数民族传统体育教育占到73.1%,认为少数民族传统体育纳入学校教育有利于人民素质的提高的超过79.5%。认为少数民族传统体育应该纳入为学校教育的独立课程的不到50%。通过研究可以看出:

1.体育运动(包括少数民族传统体育运动)离不开学校教育。少数民族传统体育,建立在完善的少数民族传统学科体系的基础上才能寻求发展。少数民族传统体育学科体系(特别是教材建设类)除现有的各民族体育项目规则及简介以外,其余部分(特别是培养少数民族传统体育高级人才类教材)在我国尚属空白,这无异制约了少数民族传统体育事业发展。因此,建立完善的少数民族传统体育学科体系,对促进少数民族传统体育运动的推广和传播有着十分重要的意义。

2.体育教师需要从理论上对少数民族传统体育学科做出系统的研究。21世纪对体育人才的培养已经从单一型转向复合型,“民族传统体育学专业”已经列入国家专业申报目录。少数民族传统体育运动项目已经逐步引入小学、中学和大学体育课堂。这可以充分说明少数民族传统体育适应现代体育教育的要求。

3.少数民族传统体育经过几千年的承袭、发展、演变之后,已经成为生理、心理、形态、神志的特殊标志而内化于少数民族体育活动中。这些特殊的形态,是由不同的地域环境和历史因素所造成的。少数民族传统体育要面向现代化、面向未来、面向世界,要加强对体育人才的培养。

(三)少数民族传统体育的传播途径

对于少数民族传统体育项目的了解,通过表演与娱乐活动能够更多的了解少数民族传统体育达到77%。其次是人们通过媒体,包括电视、电影、报刊,达到12%,其中通过听说了解达到9%。提议项目的了解主要依赖比赛和具体的活动,但是缺乏对现代宣传手段的利用。这说明少数民族传统体育只有“活起来、动起来”才能扩大影响,但同时这也暴露了现代宣传手段对少数民族传统体育的相对忽视。少数民族传统体育活动是以身体运动形式来表现不同民族的生活情趣、审美心理和文化价值取向的。因此,民族体育项目的推广、传播也必然会因各种民族主要方式和文化差异而带来心理认同的隔阂。其次,通过民族盛会和节日歌舞演出,以及体育大会等都可以提高对少数民族传统体育的认识,激发对少数民族传统体育的兴趣和研究,使得少数民族传统体育得到更大程度的推广和宣传。

(四)少数民族传统体育纳入学校教育的最佳时期

各民族在自己早期的体育活动中,受各自所处的地理环境、民族习惯、宗教信仰、文化背景、价值观念的影响,都带有浓厚的民族特色。少数民族传统体育是中华民族文化的重要组成部分,也是世界体育文化的重要组成部分,之所以从人类的生产劳动中分离出来,成为人们专门从事并着力发展的一种体育运动,其原因就在于体育的最基本功能——“健其体,冶其志”。早期学习民族传统体育,尤其在山区和民族地区居住的汉族,由于其生产和文化生活都与当地少数民族相融的很好,他们的体育生活都以当地的少数民族传统体育项目为主,从这个意义上讲,很多地区的少数民族体育,已经成为多民族聚居地所有民族健身冶志的主要形式。早期学习民族传统体育往往会收到锻炼意志和陶冶情操的效果,加深对少数民族传统体育文化的学习与兴趣。因此,将少数民传统体育课程纳入小学教育对于民族传统体育文化的传承有着十分重要的意义。

(五)少数民族传统体育的繁荣与少数民族传统体育特点的关系

1.少数民族传统体育的繁荣与它的特点息息相关。少数民族传统体育的发展有着特定的历史渊源,它的社会价值以及社会地位都与自身的文化底蕴、民族特色、地域位置、宗教信仰有着天然的联系。这就使得它具有鲜明的民族性、历史性、地域性和文化性等特点。它涉及政治、经济、文化、宗教等,它既有完整的形态,又有其多面的部分,是民族文化中的不可缺失的一部分。

2.少数民族传统体育是综合性民族文化。它包含人们的价值观、伦理观、道德观、审美观以及人们的行为模式,民族性在特定的民族文化中,是对于特定文化类型的最高层次的抽象。每个民族在发展本民族传统体育项目的同时,又都力图取得本民族传统体育的进步和发展。因此,民族传统体育的交流是必需的,它是我国民族关系的一个重要组成部分。

三、小结与建议

1.综上所述,少数民族传统体育在少数民族地州和学校具有良好的基础,体育教师对少数民族传统体育比较熟悉,由此可见,云南省大中小学教师对发展少数民族传统体育来继承传统文化、发展民族文化的意义有较为清晰明确的认识,对加大少数民族传统体育的教学力度和宣传有需求,绝大多数都赞成以纳入学校体育教育为推广少数民族传统体育的方式。

2.组织国际体育竞赛,组织举办各种大型的洲际综合性运动会,也是传播民族体育文化、了解少数民族传统体育的重要渠道之一。当前国际体育组织发展极为迅猛,在世界上广为流行的国际体育竞技项目已达到100多种,体育竞赛的数量与规模与日俱增。通过国际间体育竞赛与交流活动,把民族传统体育项目推向世界,不断交流、传播,并且推广到世界体坛。

3.综观全局,我们不难发现,培养少数民族传统体育高级人才类教材在我国尚属空白。其次,部分高校体育设施比较落后,这无疑是发展少数民族传统体育的重大制约因素。少数民族传统体育要面向21世纪寻求发展,首先应树立少数民族传统体育与学校教育相结合的新观点,将其纳入学校教育资源管理系统,改变现有的脱离学校教育培养的单一模式,使少数民族传统体育更加健康发展。

参考文献:

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