提高中职德育教学的有效性探讨

黄妙君

[摘 要] 德育是一门基础性学科,是中职开展学生心理健康教育的一条主渠道。文章对目前中职德育教学的现状和问题进行分析并认为,充分认识德育教学的重要性和教育功能,构建突出学生主体性、实践性和开放性的教学方式,并注重教学过程中的细节问题,是增强德育教学有效性的良好方法。

[关键词] 中等职业教育 德育教学 有效性

一、前言

道德是社会为了调整人与人、人与社会之间关系所提倡的行为规范的总和。1993年,联合国教科文组织在北京召开“面向21世纪的教育”国际研讨会,将人的道德、伦理、价值观列为21世纪人类面临的第一个挑战,明确提出21世纪人才的主要特征包括:理想、责任感、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力。有效的道德教育能够使人们具有善与恶、荣誉与耻辱、正义与非正义等观念,并通过自身的观念来指导和控制自己的行为。由于中职学生的年龄大都集中在15岁～17岁,正是人生观、价值观、行为习惯、思维模式等逐步养成的关键时期,因此探寻中职德育教学中有效的教学策略,是中职教育的一个重点。

随着素质教育的全面推进,人们对于学校德育课程开设的必要性和重要性的认识日益提高,德育教学这一传统学科的教学方法也在寻求变革。教师是德育教学中的主体,能否最大限度地发挥自身在德育教学中的作用,将直接决定着德育教学效果的好坏。作为一名在中职从事德育教学的老师,笔者认为:应当进一步探索德育教学中存在的规律,理清教与学的重要关系,不断创新教学方法,完善教学实践活动,增强学生学习兴趣,从而提高中职德育教学的有效性。

二、中职德育教学的现状及问题

中职德育教学是学校德育工作的主渠道,是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业指导教育及心理健康教育等的重要途径,对学生思想品德和心理素质的发展有着十分重要的作用。然而,由于德育课不是中专的必考科目,加之中职生在学习、生活中遇到的问题主要不是政治思想问题,使得德育教学往往得不到学生的关注,其有效性也得不到保障。而部分德育教师自身对该课程的意义和重要性认识不足,教学方法陈旧落后,也使得中职德育教学的有效性存在着一定问题。目前,中职德育教学主要存在以下几个问题,笔者将其总结如表1所示。

随着社会对人才培养素质的要求提高、生活节奏的加快、竞争的日益加剧,社会对中职学生道德品质的培养提出了新的要求。在当前中职生求职的过程中,个人的道德素质已经成为企业抉择员工的重要因素。因此,如何解决中职德育教学中存在的问题,切实提高中职德育教学的有效性,是许多教育工作者需要解决的问题。

三、解决中职德育教学问题的对策

针对上述中职德育教学中存在的问题,笔者结合自己的实际教学经验,提出了一些行之有效的对策。笔者认为:只有充分认识德育教学的重要性和教育功能,彻底改变传统的教育观念和教学方法,以学生的需要为切入点开展教学过程,构建突出学生主体性、实践性和开放性的教学方式,才能满足现阶段对于中职德育教学提出的特殊要求,提高德育教学的有效性,具体举措如下所示。

1. 树立德育教学的重要地位

德育教学能够使学生树立正确的思想观念、确定崇高的追求目标、端正学习态度、努力实现积极的人生价值,在整个中职教育过程中具有举足轻重的作用。可以说,德育教学成功与否,直接关系到学生整个中职教育的效果。在实际教学中,我们应明确德育教学在其他科目教学中的基础作用和重要地位,从学生思想、道德、心理等方面的实际出发,注重解决学生在学习、生活和就业方面遇到的实际问题,使学生切实感受到德育教学在构建人生思想体系和指导实际学习生活中的重要作用。

2. 明确德育教学的教育功能

目前,德育教学往往局限于书本概念的讲述,具体理论的应用和实践不足。其实,德育教学的目标不仅限于认知要求,更要注重运用和实践。教师要弱化“知识化”的教学倾向,加强“育人化”的德育教学。广大德育教师应从课堂中面临的实际情况出发,认真研究学生的成长规律和思想、心理特点,大胆改革、创新,制定切实可行的德育目标,在实际教学过程中赋予德育课“人性化的标准,育人化的形式,实践化的模式”,使德育内容更加贴近生活,真正发挥德育课在学生成长中的育人作用,增强德育课对学生的教育效果。

3. 探寻德育教学的多种方法

由于青少年在听课时存在着“以兴趣为主导”的倾向,对枯燥、单调的教学内容比较排斥,因此教师在执教德育课时,可以使用图片、音像资料等教学工具,将枯燥的基本概念、理论渗透在具体的、有趣的实际案例中进行讲解。教师应根据学生的心理特点,适应时代的潮流,改变过去教学过程中单一的“满堂灌”教学模式,在课堂中适时开展一些专题讨论,让学生通过对身边或亲身经历的事感悟对错,在潜移默化中校正自己的行为习惯和心理状态。教师可根据课本的内容,适当组织一些学生感兴趣的活动,让学生参与其中,发挥学生的主体作用。这样不仅活跃了课堂气氛,还能够使每个学生带着强烈的求知欲来接触所要讲授的理论观点,并通过自身的理解牢牢掌握知识,从而增强德育教学的有效性。

4. 丰富德育教学的内容设置

真正发挥德育课在学生成长中的育人作用,必须结合学生的实际,让德育内容更加贴近学生的生活。教师可根据教学进度的安排开展丰富的课内、课外德育教学活动,通过时政演讲、主题辩论、观看影视教育课件、上网搜索信息等教学活动,让学生用眼观察、用脑思考、认真分析、动手实践,从而提高德育教育的有效性。教师还可将课堂活动延伸至社会范围内,可以通过社区服务、教育基地参观、户外实践的方式增强中职学生思想政治教育的针对性、实效性,在学习过程中去感受体验,从而使学生在丰富多彩的教学内容中感受到德育教学。

5. 完善德育教学的评价体系

良好的教学评价体系对于增强德育教学的效果是十分重要的。德育教师不仅要通过德育考试的成绩来评价学生的基础知识,还应对学生进行行为习惯及服务能力的综合评价。教师应在日常教学中积极组织实践活动,引导和鼓励学生运用所学专业知识和技能服务社会,并使期末考试成绩与实践活动相结合。德育试题的设置,应从封闭性向开放性转变,强化学生运用所学知识认识社会和分析问题的能力,让他们在解决问题的过程中提高认识和获得体验,真正做到学以致用。

四、提高中职德育教学有效性需注重的几个方面

德育课的教学过程应始终体现教师的“教”和学生的“学”,进行开放格局的主体化教学。在教学中,教师应当发挥自己的主体地位,通过自身的引导和鼓励,提高德育教学课堂的有效性。下文结合笔者自身的教学经验,提出了教师在增强德育教学有效性中应当注重的几个方面,如表2所示。

通过上述分析可以看到,在德育教学中,教师应从社会需要出发,围绕培养合格的技术工作人员这一中心环节,尊重学生的成长规律和认知水平,注重培养学生的个性和特长,体现出德育教学的完整性、连续性、渐进性、层次性,使德育内容更加贴近学生生活,保证德育教学的实际效果。

五、结论

现代社会的发展对中职毕业生提出了更高的要求,不仅要求其具有较扎实的专业知识和专业技能,还要求其具有较好的道德品质和较强的敬业精神。作为培养中等专业技术人才的职业学校,加强学生专业知识和专业技能的培养是首要任务;同时,加强思想品德教育也是其义不容辞的责任。近年来,针对中职生心理品质方面存在的各种问题,德育教学应帮助中职生形成健全性人格、自主性人格和创造性人格,以促进当代中职生人格的健康发展。

德育课是对学生进行思想品德教育的主渠道、主阵地,面对新形势,必须不断寻求提高德育实效性的现实途径,为培养高素质的服务性人才发挥应有的作用。作为学校德育工作主渠道的德育课程,其教师应在教学过程中注重多种教学方法的综合应用,充分认识德育教学的重要性和教育功能,构建突出学生主体性、实践性和开放性的教学方式。在实际教学中,教师可将德育教学由课堂延伸至课外,努力为学生创造主动学习的机会,使学生在学习中体验成功与快乐,激发学生学习的兴趣,并根据同学的意见调整授课内容和教学方法,在教学活动中注重细节,从而提高中职德育教学的有效性。

参考文献:

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(作者单位:广州市信息工程职业学校)

责任编辑 陈 敏