如何提高化学课堂教学效果

王志勤

在教学中,教师教学成绩的高低和很多因素有关,但我觉得最重要的还是取决于在课堂上的教学效果。同时,在所有的教学环节中,课堂的教学过程是最重要的一个环节。那么,怎样有效地利用课堂上的45分钟,提高课堂上的教学效果呢?我觉得应该注意以下几个方面。

一、认真备课

充分理解要讲解的知识,科学安排教学内容。对和本节课有联系的知识,要能适当的穿插过来,让学生一面学新知识,一面复习旧知识,并在相互联系中,慢慢掌握知识。但对教材不可有较大的调整。假如前后相隔几节课对调,就会引起学生学习和思维上的混乱,反而增加了学生的心理负担,会给学生复习带来不便。当然,一节课需几课时完成,每课时内容分配,先讲什么,后讲什么,每节课讲多少内容,讲到什么程度,能和什么知识加以联系,联系多少等等,可根据学生情况而定,不可强求一律。

二、应用多种教学方法

孟子说:“教亦多术矣”。“术”即教学方法,教师要根据具体情况,采用灵活的教法,不拘一格,凡是达到目的快的方法,便是好方法。科学地安排好教学内容,这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生,使学生在较短时间内掌握较多的知识,能力提高得更快。把知识的讲解采用灵活多变的方法传授给学生。适当地提问和停顿,给学生一个思考和理解的时间,让学生把知识吸收和消化。同时注意要充分调动每个学生的积极性,多运用启发式教学方式,让学生养成思考的习惯。慢慢培养学生的自主学习习惯。处理教学细节,有了好的教法,但教学细节处理不当,必然会浪费时间,影响45分钟的效率。教师引导学生要充分利用教材,教师要合理使用教具,妥善处理教学细节,要求教师备课时,应考虑到教学的每一细节以及处理方法。课上一分钟,课下十日功。备课是提高45分钟效率的关键所在。课堂教学中要从以下几个方面抓好重点的教学:(1)要突出重点,切忌平铺直叙。在时间安排上,分清主次,把重点放在突出的重要位置,要舍得花时间,使学生透彻理解和掌握重点知识内容,特别是对教学重点和难点一致的知识内容,要下功夫、花精力解决。(2)要突出重点,带动一般,不要孤立地讲授重点。重点知识和一般知识是相互联系、相互渗透的,要在多种联系和反复渗透中突出重点。要集中较大精力抓好重点的教学,同时又不能忽视一般知识,对一般知识内容可以少讲、略讲,使其掌握重点知识,又理解一般知识。(3)要重视学生的反馈信息。通过信息反馈,了解学生对重点知识的学习情况,便于调节教学活动,保证信息渠道畅通,使教学过程处于最佳状态。(4)要对重点知识内容及时强化。如通过实验、直观教具以及板书设计,使学生视听结合;通过提问、讨论、练习、边讲边实验,使学生动脑、动手,加深对重点知识内容的理解和及时巩固。(5)要对重点知识归纳网络。学完一章、一个单元或一个学期时,要把重点知识整理成知识点、知识线和网络,以利于形成一个优化的知识系统。

三、重视学法指导

“授人以鱼,不如授人以渔。”教学是教与学的双边活动,教师的教只有通过学生的学,才能起作用见效率。指导学生学习方法,使学生成为学习的主人,对于提高课堂教学效率是十分重要的。

指导学生预习方法。预习不是看一遍书即可,教师可列出提纲让学生自学,找到本节课所学的知识与其他知识的联系,思考在什么情况下可能会用到本节课所学的知识。发现问题,带着问题听课。指导学生听课方法。让学生领会教师的讲授思路,思路教学的关键就是将教师的思路转变为学生听课的思路。其首要的一步是教师应把教材的思路转化为讲课的思路。这就要求教师在课前必须潜心钻研教材,充分揭示出新旧知识的联系,建立起知识体系,然后精心设计教学过程。做到突出每节课的主线和知识点,使学生的思路按照主线和知识点去展开。动耳听清知识的来龙去脉;动脑加以分析、归纳,将知识加以整理以便加强记忆;特别强调自己在预习时所想到的和所理解的与老师所讲的有什么区别和联系,对于不一样的地方,一定要弄清楚自己是在什么地方出现了问题,并能调整自己的思路。动手将重点内容做笔记以备复习。

指导复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘是先快后慢。这就要指导学生及时复习,到后来可间隔一定时间再复习,间隔时间随复习次数越来越长。另外要强调复习时的注意事项。结合化学科本身的特点,要让学生提高自己的复习效率。学习方法一旦被学生掌握,课堂教学效率必将大大提高,学生也将受益终身。

四、面向全体学生

我们在教学中要关心所有人。要让全体学生都觉得老师对自己很关心。全班几十个学生,个别差异是客观存在的,不应回避,但个别差异是可以改变的。对于优秀的学生,要经常指导其学习方法,让他们在注重基础知识的同时,提高自己的能力,在平时的练习中,把失误降到最低;对于成绩提升处于瓶颈的学生,要经常给予鼓励,通过谈话,找到他们成绩提升不明显的问题所在,是基础知识掌握得不好,还是对基础知识的理解有偏差,是平时的练习不够,还是应用知识的方法不得当;对于个别的成绩很差的学生,更要经常鼓励,发现他们身上的闪光点,让他们从基础知识的掌握和理解下手,慢慢培养他们学习的自信心,只要教师采取有效手段,差生是可以转变的。美国著名教育心理学家布卢姆说得好:“如果教师能用教20%至25%的优秀生的办法对待其他学生,这个问题就会解决了”。可见,我们平时可能很多时候都忽视了这个问题。我们要想向45分钟要效率,就必需在转化差生上多下功夫。

五、培养学生的学习兴趣

爱因斯坦说得好:“对一切来说,只有喜爱才是最好的教师”。学生无兴趣的课绝对不会有效率,教师在课堂上要善于激发学习兴趣。其实这也对我们教师提出了很高的要求,我们在课堂上不是一味的讲解。我们可以通过很多的方式,提高学生的学习兴趣。尽量利用我们的课堂实验提高学生的注意力,我们也要利用好我们的身体语言和表情来传达我们要给学生的信息。夸张的身体语言和丰富的表情肯定比一个语调、枯燥的讲解效果要好很多。高效率地提高课堂教学。向45分钟要效率,应是每位教师终身所要追求的目标。

以上只是我个人一点不太成熟的观点。其实,向45分钟要效率,提高教学成绩是一个很大的课题,需要注意到的地方也很多,我们只要在平时的教学中边教学边琢磨,并在实践中不断的提高自己的教学水平,相信我们每一个人都能很好得控制课堂,提要自己的授课效率。