英语教学中的“兴趣”教学

何海侠

摘要:《英语课程标准》强调以学生的发展为宗旨,培养学生的创造性思维,激发学生对英语的学习兴趣。俄国大文豪托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。”由此可见,兴趣在英语教学中的重要作用。以下几方面只是简单地从现在中学生在学英语中存在的心理问题、兴趣的重要性和如何提高兴趣三个方面浅谈兴趣在提高英语教学中所扮演的重要角色。

摘要:兴趣 主导作用 教学效果 课堂气氛

心理学告诉我们,所谓兴趣是指一个人积极探索某事物和爱好某活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某事物并力求参与该活动的心理倾向。因此,对学生学习英语的心理进行一定的综合分析,帮助他们克服不良的心理倾向,在学习英语中至关重要,我校大部分学生是未考上重点高中的普通学生。因此,大部分学生缺乏学习目的和理想,学习能力不强,注意力不集中,耐挫折力低,学习焦虑等使教师在英语教学中困难重重。在我五年的英语教学中,通过对学生的了解,认识到以下几方面尤为突出:一些学生认为学英语无用,另一些差生畏惧英语学习,还有一些由于受到同学和老师的冷遇甚至批评而产生自卑心理,自暴自弃。因此,要提高学生学英语的兴趣,就要了解并克服这些不良心理。

众所周知,学生感兴趣的东西学起来也就轻松,无负担。因此教师要用兴趣激活学生的思维。关于这一点古今中外的不少思想家、教育家、心理学家都有论述。教育家杜威提出了“兴趣中心论”;他说:“兴趣是生长中的能力的信号和象征,兴趣显示着最初出现的能力。朱熹云:教人未见意趣,心不乐学。”这几句话真知灼见地道出了兴趣学习的重要性,深厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,促其顽强拼搏,努力学习。相反,如果没有兴趣,学习就会成为一种负担,甚至产生厌烦情绪。比如说英语中的语法,只枯燥地讲,固然令学生头疼,感到枯燥乏味,我常从易到难,找一些规律帮助他们找到合适的方法,再加上些语境,这些就能提高学生语法学习兴趣了,英语教学也就能达到事半功倍的效果了。

如何提高英语的学习兴趣?

一、要发挥教师在教学中的主导作用,以学生为主体

毋庸置疑的是,由于英语学科的特殊性,提高兴趣比其他学科要困难一些,很多教师迫于高考压力,直接用应试教育的陈旧模式,习惯于传统的教学方法和教学态度,采用“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法,使学生学习兴趣索然。学生听着“天书式”的英语,一节课下来头脑一片空白,自然达不到预期的效果。著名教育学家苏格拉底说:“教育不是灌输,而是点燃火焰(educationis not the filling of a vessel,but the ighting of a flame)。”因此,教师要培养学生的兴趣,就要转变角色,发挥教师的主导作用来激活学生、激活教材,实现英语新课标的要求。

二、利用情景增强英语教学效果

我们中国学生学英语最不利的条件是缺少用英语交际的情景,除了45分钟之外学生根本接触不到英语,因此在上课时就要给学生创造一个学英语的环境。比如说,风趣的开场白、生动的故事、投影片、录音机、多媒体等,将学生引入到情景之中,如新课标Unit one friendship 中communicate的用法,可以与交际用语一块练习。我这样设计,我非常高兴地走进课堂,然后开始,yesterday,I met a foreigner and I communicate with him。学生们自然会惊讶地问:“What did you talk?Can you understand him?”我会自信地说:“It is a real doddle for me.”(这是件容易的事。)然后让学生们练习表演。再比如,学习treasure单词可以用幻灯片设置一个场景。在一个古代的书房,里面摆有笔墨纸砚,让学生们用英语描述一下,学生们自然就会说出four treasures of Chinese study (文房四宝)。再如谚语“耍大派头”可以这样设计:用幻灯片描述一个人高高地骑在马上非常得意,对别人不搭理,旁若无人﹙he is always on the high horse﹚。由于学生的好奇心强、争强好胜,能在快乐中学习,再加上老师的鼓励,情景又会帮助记忆。自然课堂效果明显。

三、创造幽默风趣的课堂气氛,代替挖苦讽刺的紧张气氛

古人云:亲其师而信其道。可以说师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。尤其是在英语课上,老师说英语的时间要占一半,学生的逆反心理又很严重。如老师一味地以严厉的姿态面对学生,教学效果适得其反,因此,了解学生、尊重学生、体贴学生的老师,学生才会对教师产生好感,对学科才有兴趣。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,创造一种和谐融洽的师生关系是激发学生学习的源泉。学生由于对老师的喜爱,也会“爱屋及乌”,学生们会兴趣盎然地进行学习。

总之,兴趣是推动学生学习的内在动力。兴趣就是抓住学生好奇心,优化课堂结构,增强师生间的信息反馈,融洽情感变被动为主动,变枯燥为生动,变呆板为活跃,变死为活,使学生学习英语就像由火花燃成火焰一样。增强英语课堂教学效果,提高学生英语水平,实现英语新课标的要求。