值得商榷的一道高考生物试题

王国杰 安克敬

〔关键词〕 生物;高考试题;商榷

〔中图分类号〕 G633.91

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2009)

12(B)—0056—01

历年高考中,有关新陈代谢的内容几乎都是必考内容,而光合作用和呼吸作用又是重中之重,理所当然便成为每年高考考查的重点和难点。在2009年高考中,全国理科综合Ⅱ卷第31题就结合生产实际,考查了绿色植物的光合作用和呼吸作用的相关知识。但根据相关生物学知识,我认为本题的设置和答案还值得商榷(题目及参考答案略)。

问题一:A种植物的曲线是否经过原点

高中《生物》课本选修本“光合作用与生物固氮”一章中关于二氧化碳对光合作用的影响情况可总结为图1。分析下图,我们可以看出,二氧化碳的浓度很低时,绿色植物不仅不能制造有机物,还要消耗体内的有机物,而且随着二氧化碳浓度的提高,光合作用会逐渐增强,当二氧化碳浓度提高到一定程度时,光合作用的强度就不再随二氧化碳浓度的提高而增强了。

由此可见,当二氧化碳的浓度很低时,绿色植物基本不进行光合作用。但本题图中A种植物却是当外界环境中的CO2浓度为零时,CO2的净固定量也为零,即意味着该种植物此时能够进行光合作用,且光合作用固定的CO2量与呼吸释放的CO2量相等。这一点是与实际情况相悖的。

因此,笔者认为该图中A种植物的曲线图不应过坐标原点,即当外界环境中CO2浓度为零时,CO2的净固定量也为负值(如图1所示,在A点较合适)。

问题二:当CO2浓度为300μL·L-1时,光合作用较强的植物是A种植物还是B种植物

由于绿色植物在有光照时,既要进行光合作用,又要进行呼吸作用,且光合作用吸收CO2释放O2,呼吸作用吸收O2释放CO2,故光合作用的强度可用单位时间内CO2的吸收量(或O2的释放量)来表示。它们之间的关系可总结为图2。从图中我们可知:总光合作用强度=净光合作用强度+呼吸作用强度。

本题第一小题要求判断在CO2浓度为300μL·L-1(接近大气CO2浓度)时,光合作用强度较高的植物是A种植物还是B种植物,其所给答案为A种植物。但是,我们从图中可直接看到的只是净CO2吸收量,即净光合强度。而题目很明显要求的却是总光合作用强度,且总光合作用强度=净光合作用强度+呼吸作用强度。再联系上一问题可知,A种植物的曲线并不准确,故无法读出A种植物的呼吸作用强度,因此也就无法准确计算A种植物的总光合强度了。所以,本题不好判断此时光合作用强度较高的植物是A种植物还是B种植物。

问题三:“响应”一词用得是否恰当

另外,在本题“A、B两种植物在光照等其他条件适宜的情况下,光合作用强度对环境中CO2浓度变化的响应特性”这段话中,根据题意,我认为“响应”一词应改为“相应”。即表示光合作用强度对环境中CO2浓度变化的相对应的关系。

改正

假设将本题修改后如图3所示,即A种植物的曲线过a点,B种植物的曲线过b点,且假设当CO2浓度为300μL·L-1时,A曲线和B曲线的纵坐标差值为10,则当ab<10时,A种植物真正光合强度>B种植物真正光合强度;当ab=10时, A种植物真正光合强度=B种植物真正光合强度;当ab>10时, A种植物真正光合强度

以上是本人对该题中存在问题的一点愚见。如有不当之处,敬请各位同仁批评指教。