又见紫藤

曹 静

这么多年了,仍时常忆起母校——常州师范那长长的紫藤连廊,而在长廊下闻着花香、拂着初夏清风的读书时光亦恍在眼前。

原以为,此情此景只能永远尘封在记忆中了。幸运的是,我所工作的地方——水北中心小学,也有这么一条美丽的丁字形紫藤连廊:枝叶,一样的茂盛;紫色的花串,一样的芬芳。工作以来,是它陪我度过了许多孤单的、苦恼的、开心的日子。环抱膝盖,坐在紫藤架下,任思绪飞扬,心情总能变得安静恬淡。是它,孤单时与我作伴,苦恼时让我坚强,开心时为我歌唱……

初入社会,陌生的环境,陌生的人群,这一切就像一张密密的网,网走了我头顶的太阳。当时,我接手的是自己并不擅长的一年级语文教学和班主任工作,并且同时还要教三年级两个班的英语。对于刚从学校毕业踌躇满志的我来说,这是个不小的打击,我问自己:我能和一年级的他们探讨李煜的婉约、李白的浪漫吗?我能对着才刚三年级的他们讲出“If winter comes, can spring be far behind”吗?我心中不免惆怅。

但事实上,在开学初的一个月里,我根本没有闲情逸致去吟诗,因为我要学的还很多,比如:教具应该如何摆放;拼音该如何教,小朋友们才会更喜欢、学得更快;英语课的进度该如何把握……午睡课,等小朋友们都睡着了,我便坐到教室门前的紫藤架下,让思绪跟着风儿轻扬,想着各种各样可行的办法。风吹过叶子的沙沙声,陪我度过了一个又一个不眠的午休,它们的相伴使我觉得并不孤单。问题逐个地解决,烦恼也随之烟消云散。从那时起,我的喜怒哀乐便都和紫藤一起分享。

虽然,我原本并不太喜欢小孩子,不愿去接近他们,但当自己成了他们的老师,总是会不由自主地被他们的天真活泼所吸引,为他们的童真所感动。闲下来时,脑海中常浮现他们纯真的笑脸,自己的嘴角也会随之牵动。试想,看到原本在六号桌吃饭的“小胖子”陈志军,一个多星期之后竟然还到别桌“抢”走别人的饭碗时,我除了无奈地笑笑并将他领回之外,还能怎么样呢?谁叫每张桌子都长得差不多呢?

课堂上,这些小朋友们的表现常常出乎我意料,时而令我忍俊不禁,时而又让我欣赏不已。记得那次让小汤用“兴致勃勃”造句,他竟说:“爸爸兴致勃勃地娶老婆。”亏他想得到。渐渐地,这群小家伙让我欣赏的地方越来越多了:几乎每个人都能背很多古诗,背起来还真是煞有其事;喜欢唱歌,喜欢画画,而且能让人切实感受到他们对音乐和美术的喜爱,教他们音乐和美术的老师常称赞他们,令我这个班主任的脸上也颇有光彩……语文练习册上有个依照例子写小诗的题目,我原本以为一年级的他们写不出什么,可事实是,他们也有自己的想法。“小鸟,小鸟,你轻轻地跳,我栽的禾苗还太小太小。”语句多么轻柔。“小鸟,小鸟,你轻轻地跳,你腿上的伤还没有好。”此间孩子对小鸟的爱护又跃然纸上……短短几行字,将孩子的心灵世界描绘得如此美丽、纯净。

课余时间,小朋友们总喜欢围着我说这说那,有的小朋友知道我教英语,还常考我“老虎”用英语怎么说,“早上好”怎么说,然后不等我回答就自己说出答案,这些可爱的孩子啊。这样,每天中午到教室和他们一起聊聊就成了习惯。那天,我和往常一样踏进教室,发现讲台上有几个用纸糊成的信封,拿来一看,上面写着:“曹老师收”这几个字,“曹”还是用拼音代替的。原来,这是孩子们写给我的信。我迫不及待地打开一封,上面写着:亲爱的曹老师,你辛苦了,感谢你让我们学到了这么多知识。再打开一封:亲爱的曹老师,你真漂亮,我好喜欢你!看到这些话,心里真的好感动。他们才刚学会写字没多久,他们还不知道写信的格式,他们没有信封,但他们竟然给我写了信。原本以为这是他们思品课上老师留的作业,但问过之后才知道,这都是他们自己想出来的。那段时间,每天都能收到几封他们写给我的信,放在自制的信封里。平行班的老师好羡慕,而我也小小地得意了一番:这也许意味着我比他们离学生的心灵更近一些吧?

至今,我仍常会在紫藤架下陪孩子们玩“跳格子”的游戏;仍会一个人静静地坐在紫藤架下,环抱膝盖,任思绪游走;仍为拥有这片倾诉的天地而庆幸不已……

(作者单位:江苏金坛市水北小学)

责任编辑赵霭雯