告诉的力量

须惠琴

读丰子恺的《怀李叔同先生》,顿觉心澄如镜。

有一学生上李先生的音乐课不唱歌而看别的书,有一学生吐痰在地板上。先生见此并不立刻责备,等到下课后,他用很轻但严肃的声音郑重地告诉学生:某某等一等出去。等到其他同学离开了,先生再次用轻而严肃的声音郑重地告诉学生:下次上课时不要看别的书,或者下次痰不要吐在地板上。说过之后先生还微微一鞠躬,表示你回去罢。每次出来的学生大都脸上发红,而李先生也成了学生心中最敬重的人。

告诉,就是这轻轻的、郑重的告诉,却达到了教育的目的。

“老师,不得了,小伟的鼻子流了好多血!怎么办,怎么办?”下课才几分钟,小琪飞奔进办公室,跺着脚向我求救。我到教室一看,发现场面惊人:小伟的嘴上、下巴上都是血,半张脸红红的。孩子们有的紧张,有的相互责怪、推诿。

此时,要批评小琪吗?我想:已是手足无措的小琪更需要的是老师轻柔的安慰,告诉更具有教育的力量。

我一边扶小伟坐下,一边说:“别害怕,看老师是怎么做的。”我取出药棉塞住小伟流血的鼻子,端来清水擦干净血渍。同学们长长吁了口气。一场虚惊结束,“跑得太快,撞人太重”的批评声又响起来了。

还要批评吗?我决定继续用告诉:“同学们,如果发生这样的事,最需要什么?想想你读的《抗震救灾小英雄》,它告诉我们发生危险时什么最重要?”

“要沉着冷静。”

“要想出办法帮小伟。”

“不能只想着责怪别人和推卸责任,先要想办法解决问题。”

看着一双双天真、清澈的童眸,我郑重地告诉:“对的,在课间活动时我们要小心,不能横冲直撞以免发生危险。如果真的发生危险,不要紧张害怕,镇定地想办法解决问题,临危不惧才是最重要。”

“嗯!”孩子们肯定地点点头……

孩子的成长就是一个犯错改错的历程。让告诉来代替批评、责骂、嘲笑,让孩子每一次的改错都能伴随着老师轻柔而严肃的声音,老师郑重的告诉会让学生明白:为什么错了,应该怎么做。那么这样的告诉会直抵学生心灵。

告诉的力量,是教育的本真。

(作者单位:江苏张家港市青龙小学)

责任编辑 赵霭雯