浅谈课外科学探究

严 斌

《物理课程标准》指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。”物理课堂中实施科学探究的时间是有限的,而学生对科学知识的探索是无止境的。通过课堂教学,学生掌握了一定的物理基本知识,掌握了一定的科学研究方法之后,教师要重视引导学生灵活应用已有的知识与技能,去解决生活中遇到的一些实际问题,去进行一些新的或较深层次的探索,这是学生从学习知识到灵活应用知识的一个深化过程。因此,教师要有意识地把物理课堂的科学探究延伸到课外。

一、课外科学探究的意义

1.课外探究活动是课堂教学的重要补充

由于时间的限制,在课堂教学中学生不能完全解决教师布置的或自己所想的问题,这些问题就可以在课后通过探究完成。如在学习简单电现象后,学生知道了丝绸摩擦的玻璃棒带正电荷,毛皮摩擦的橡胶棒带负电荷。学生又提出了塑料圆珠笔与头发摩擦后带什么电?丝绸与毛皮摩擦后会不会带电,带什么电?还有哪些物体之间相互摩擦会带电等问题。这些问题课堂上没有时间一一解决,这就需要学生课后自制验电器进行探究。

2.课外探究活动培养了学生多方面的能力

课外探究活动能培养学生的动手能力。在课堂教学中,即便进行探究式教学,对于每一个学生来说动手的机会还是比较少的,大部分问题的提出和解决是在整个集体中完成的。小型的课外探究活动主要由自己独立完成,自己必须动手做。

另外,课外探究活动还能培养学生收集信息的能力、人际交往能力、归纳总结能力、创新能力等。

3.课外探究活动有利于激发学生的学习兴趣

心理学研究表明:当人对某种事物充满兴趣的时候,对与之有关的知识接受迅速而且印象深刻。课外探究活动比纯粹的书面作业更有利于激发兴趣。当学生完成某项探究任务时,就会产生强烈的成就感,同时对生活中的物理现象会更加关注。通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养了学生终身的探索兴趣。

二、课外科学探究的实施

1.选好课外探究内容

教师在实施课内探究教学过程中,要注意捕捉学生在实验中的闪光点,发现学生遇到的新问题,这些新问题往往就是课外探究中很好的素材。例如,在研究弦乐器的音调与哪些因素有关的实验中,学生在课堂上探究了弦的音调与弦的长短、粗细、松紧的关系,有学生提出了弦的音调是否与弦的材料有关?针对学生提出的问题,教师就要求学生设计实验方案,课后去探究。

课外阅读和收集资料,是物理教学联系社会和日常生活的重要方式,可以把收集信息、观察记录作为课外探究的一部分。如在学习了乐音与噪音后,让学生开展本地噪音污染源的调查,学生调查学校附近有哪些噪音?怎样减小噪音对我们学习的影响?学生通过活动学会对现象和问题进行多角度思考,同时培养了学生的环保意识,增强了学生的社会责任感和使命感。

2.制定课外探究计划

根据确定的探究课题,设计科学的探究计划和方案是科学探究的一个很重要的步骤。探究计划是下一步进行实验、收集证据的依据,学生必须在教师指导下,制定切实可行的计划。刚开始时,学生可能不知道该如何着手,但经过几次探究,他们渐渐掌握了课外探究所应具备的基本要素,开始能事先制定可行的计划,并对探究中的某些情况有所预测。经过一段时间的实践,可以让学生设计一些既有一定创新意识,又符合初中学生认知特点的探究方案。

3.根据计划进行实验,收集证据

学生根据探究计划,利用观察、实验和其他方法和技术,收集数据、资料和信息。提倡用日常器具做实验,这样更有利于培养学生动手能力,发展学生的实验技能,培养学生的创新意识;对文字、图片等资料的收集,要充分利用互联网。

4.学生课外探究成果的展示

学生的恒心是有限的,为了让学生能持之以恒进行课外探究,必须充分重视学生的课外探究成果,让他们产生一种科学家搞发明似的成就感。所以,我们尽量通过多种形式,展示学生课外探究的成果。

三、开展课外科学探究的注意点

1.从“扶”到“放” 引导学生学会课外探究

现实中有一部分物理教师认为既然是课外探究活动,就理所当然是学生自己的课外行为,从而忽视了教师的指导。学生刚开始进行课外探究时,教师要对学生进行探究方法的指导,让学生知道怎样进行科学探究。等到学生适应了课外探究的过程后,教师就可以逐渐放手,让学生有更多的发挥空间。

2.努力促成家长对学生课外科学探究活动的支持

课外探究活动的主要场所在家庭,有些家长看到自己的孩子用“坛坛罐罐”做实验,认为孩子是贪玩,不专心做功课。因此,教师要通过多个渠道向家长说明学生探究活动的意义,并希望家长能督促、帮助他们完成科学探究活动。

3.正确评价探究失败的学生

科学家进行一项科学研究,往往要经历成千上万次的失败后才能取得成功。受各种条件的限制,学生在课外探究的过程中得到的结果不一定尽善尽美,有的甚至是错误的。但探究活动重视的是探究的过程,教师对学生的评价应是全面的,不仅看探究的结果,更要看探究过程。教师要善于发现学生探究过程中的闪光点,不断鼓励、表扬,带领学生进入科学探究的神圣殿堂。◆(作者单位:南昌市第二十四中学)

□责任编辑:周瑜芽