做好“三字”文章 促进体育特长教育

张伟华

特长教育是我校教育教学的重要内容,也是促进素质教育的必然要求。体育特长教育作为我校教育教学的组成部分,在其中占据十分重要的位置。结合我校近几年来的实践经验,我认为,要抓好体育特长教育,必须做好“选”“训”“管”三字文章:

一、精心“选”。选取基础好的苗子,是抓好特长教育的基础。做好这项工作,对特长教育能起到事半功倍的效果。对于体育特长更是如此。要抓好体育特长教育,首要的就是要选好苗子,只要有了一批好苗子,并加以刻苦训练,体育特长教育才能大有希望。做好精心“选”苗,要重点把握两个环节:一是要做好宣传、摸底。在新生刚入学时,就要着手对新生的宣传和摸底工作,切实抓好对新入校学生的宣传发动,特别是做好对那些文化底子较薄,又具有一定体育特长的学生的宣传发动工作,鼓励学生从事体育特长学习,特别是要引导学生克服“低人一等”的错误观念,增强学生投入体育特长学习的积极性。与此同时,要做好对学生的摸底调查工作,及时掌握学生体育专长、思想素质及家庭等各方面的情况,准备好一批有基础的体育苗子。二是要抓好训前培训。学生往往长处不同、兴趣不一,而爱好和长处又是学好专业的必备条件。为此,通过组织兴趣培训班,加强对学生的训前培训,非常有必要。这样,既可以准确掌握每个学生的长处,为组建特长班打好基础,又可以提前强化学生专长培训,提高学生的特长素质。我校这几年在新生入校时,都会根据学生的兴趣组织培训班,安排专业教师对学生进行专业培训,每次都安排1~2个体育培训组,然后根据培训过程中对学生情况的掌握,对学生进行筛选,从中发现所要培养的苗子。

二、强化“训”。强化训练是推动体育特长教育的关键。长期以来,由于体育教师队伍的参差不齐,再加上训练模式的粗放,一些学校的体育特长教育效果不好。强化训练,推动体育特长教育教学,必须在加强专业教师队伍建设的同时,探索和创新训练模式,通过推出好的训练模式增强训练效果,起到强化体育特长教育的作用。一是要实施目标训练。要根据教育大纲的要求,紧密结合各校实际,按照更强、有效的标准,制定出训练目标。要将目标进一步细化,可以制定年度目标、学期目标、月目标和周目标,并围绕这些目标,循序渐进,强化训练,最终达到目标要求。我校这几年重点制定好学期目标和周目标,并对周目标转换成一个个训练步骤,并每周对周目标完成情况进行点评。二是要实施分层训练。学生基础有好坏,底子有厚薄,对训练的接受能力也大不相同。在训练过程中,要坚持因材施教,按照体育专长的基础对学生进行分类,可将基础好的学生组建强化班或优生训练组;将基础较差的学生特别是双困生要组建提高班,实行单独分组,进行规范训练,并根据这些学生的实际情况,实施不同内容、不同程度的训练,且明确不同的标准和要求。特别是还要处理好体育特长教育与各运动队之间的训练关系,因受专业教师力量的影响,可以将特别优秀的体育特长生安排到各个运动队,与他们一同训练。三是要实施实战训练。所谓实战训练,就是要积极组织学生参加省、市、县组织的各类体育竞赛,在实战中不断提高学生的技战术水平。实战训练,既可以增强学生对赛场气氛的训练,更能增强学生对技能实战运用的感悟,这对提高学生的专业素质和整个学校的体育教育教学水平很有帮助。近年来,我校校长每年都积极组织学生参加体育比赛,如,最近组织了男子篮球队、女子排球队等参加了全市“英东杯”体育比赛,其中男子篮球获得了全市第二名的好成绩。

三、科学“管”。要坚持以管理带队伍,以管理出成效。体育特长学生大多特长突出、个性鲜明,与其他学生相比,往往更加难以管理。同时,又比较难以把握管理的度,管得太严,容易使学生缺乏活力;放得太松又容易使管理达不到应有的效果,甚至出现违背教育初衷的后果。为此,强化管理意识,把握管理尺度,对促进体育特长教育非常重要。本人认为,科学管理,要做到以下几个方面:一是要突出制度化。制度是实施科学管理的根本。要坚持以制度管人,推动体育特长教育的规范化。在建立制度过程中,要对学生的日常常规、训练培训、外出比赛考试等等方面加以规范。制度规范必须覆盖到体育特长教育的各个环节、各个领域,不能出现管理盲区、真空和空白。当然,其间制定制度必须充分考虑各校专业教师力量、资金运转等各方面的因素,避免出现制度停在嘴里、挂在墙上的现象。二是要增强针对性。各校情况不同,差异很大。在实际工作中,必须结合各自的实际情况,有针对性地实施管理。如:我校校长针对体育特长生与各运动队难管现象,改变原有管理模式,将运动队纳入体育特长教育教学体系,健全制度,形成了体育特长毕业班为主、各运动队为骨干、其他年级体育教学为基础的体育教学格局;并借鉴俱乐部、协会的形式,采取学校总体负责、年级训练组为单位的管理办法,相应成立各项运动队,开展专项训练。三是要注重人性化。高中阶段学生正处于成长阶段,思想观念正在形成,有着比较独特的心理特点,特别是特长生(包括体育特长生)的心理更有所区别。为此,在管理中要准确把握特长生的心理特点和状况,坚持从学生的角度出发考虑问题、研究措施、抓好落实。在方式上,最好采取师生结对方式加以管理。如,可以采取特长生选择专业教师、专业教师选择特长生的方法,专业教师在抓好学生特长训练的同时,要负责学生的思想教育及日常管理,并注重师生交流,实行人性化管理。◆(作者单位:江西省信丰县第二中学)

□责任编辑:曾维平