如何有效地进行教学反思

盛志红

一、要清晰认识教学反思的意义

教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认知对象而进行的全面、深入、冷静的思考,从而使自己的教学状态更优化,使学生得到更充分发展。在青年教师专业化成长的三个途径(学历提高、培训学习、教学反思)中,教学反思是教师自我发展最有效、最主动、最直接的途径,因为教学反思是教师内源的自觉行为。反思对于教师自己的专业成长、自身的主体性和创造性的提高有着十分重要的价值。

二、要把握反思的内容

1.思成功之处。将教学过程中对教材创造性的处理,瞬间的教学机智,教法改进的体会,巧妙的临场应变措施,精彩的师生辩论片段等成功得意之处记录下来,供日后教学借鉴,有助于教师不断改进教学方法,提高自身教学能力。

2.思失误之处。教学是门遗憾的艺术,教师认真面对教学实践过程的失误和不足之处,积极反思,可提高教学智慧。

3.思学生的体验。学生是学习的主体,学生在学习过程中的体验是值得教师关注的。学生遇到的困难和问题,有些是教师意料不到的,及时反思这些,可以对症下药;个别学生的独特见解和新问题,教师应给予肯定和正确引导,好的学习方法和思路更值得向其他同学推广;教育最大的使命是尊重学生个性差异,成功的课堂教学要求多层次、多维度开展活动,考虑学情,避免出现基础好的学生“吃不饱”,学困生又“吃不了”的情况。

三、要了解常用的反思方法

1.反思笔记。以教学后记的形式对教学过程全面反思,写下课前、课中、课后的灵感、教训、困惑、感想及得意之处,对它们进行回顾、梳理、分析和提升,以不断提高教学效果。

2.教学摄像。把自己的课堂教学过程用录像机录制下来,这样,我们观看教学录像就像观摩别人上课一样。通过课后观看、分析、推敲录像,有时会对自己的教学表现感到震惊,会清晰地了解自己的教学语言是否生动,知晓自己是怎样对待同学的不同观点和意见的,了解自己的教学时间分配是否合理。

3.同伴观察。“三人同行,必有我师”。每个人都有着自己独特的经验和想法,邀请同事到课堂观察自己的教学思路和教学过程,让他们指出教学实践中存在的问题,这样可以找出自我反思与他人评价的差距,以便改进。

4.行动研究。行动研究(我们平时所说的课题立项研究)就是教师以研究者的心态置身于教育情境中,以研究者的眼光审视已有的教育理论和现实问题,并以研究者的精神不断发现问题、解决问题,求得自身的反思意识和能力得到发展。教师在工作实践中确立研究的问题后,围绕问题广泛收集资料,在此基础上提出假设,制定解决问题的行动方案,展开研究活动,并根据实际需要对方案作出适当调整,最后撰写研究报告。

5.观摩学习。通过观摩其他教师的公开课,分析他们是怎样处理教材的、怎样组织教学的、如何处置偶发事件以及取得了怎样的教学效果等。

6.质量分析。每次考试之后进行质量分析,自我反思,权衡得失。通过分析,发现自己在教学工作中存在的问题,发现学生在学习过程中遇到的困难,检查自己的教学效果。◆(作者单位:江西省余干县大溪中心小学)

□责任编辑:廖淑芳