班级管理中的点滴体会

郭建军

在抓班级建设,建立良好班风的过程中,必须注意发挥班主任的主导作用,利用自己的专业素养和聪明才智充分调动学生参与班级管理的积极性,使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任。学生有了这种责任感,就会产生极强的内驱力,激发一种自我完善的欲望,由“他律”逐渐变为“自律”,形成良好的班风班貌。在长期的班级管理中,我认为可以从以下几个方面逐步提高学生的“自律”水平:

一、注重班级自我管理机构的建立

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成凝聚力,共同构筑学生自我管理机制。因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每位学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

二、重视对班干部的培养

首先,务必使班干部树立“服务代领导”的观念。在对待班干部与一般同学的问题上,我不厚此薄彼,对班干部严格要求,使班干部明确他们在班集体中的位置、任务,树立“服务代领导”的观念,发挥先锋模范和潜移默化的作用。使他们懂得担任班干部,既是增长才干的机会,又是从小培养、锻炼为大众服务的意识与能力的机会。

其次,给予班干部实践、锻炼的机会,从做中学。我积极创造机会,支持班干部独立开展工作,但这并不意味着我放手不管:班干部遇到困难时,我适时点拨;工作出现差错,我主动承担责任,冷静分析原因,鼓励他们重新来过。

三、让全班学生都有锻炼的机会

为了让每个学生都有锻炼的机会,使他们树立班集体建设的主人翁意识,实行“值周班长”制。每周推选一名学

生担任“值周班长”。班中的事由值周班长全权负责。晨会、主题班会等活动,我只加以启发指导,从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周班长还要负责记载班务日志,检查班干部的工作情况。每天放学后,值周班长把各班干部的工作情况,进行整理归类,并向班主任汇报。这样做,在一定程度上激发了学生的主动性,培养了他们的才能,增强了班集体的凝聚力和吸引力。

四、把班级管理权交给班干部,引导他们大胆工作

把班级管理权交给班干部和学生,让他们在实践中锻炼成长,增长才干,充分发挥班委的智慧和力量。我培养干部时,引导他们大胆进行工作,要有科学头脑,独立自主,不要事无巨细都请示我,要主动发现班内所有同学的长处,依靠全班,共同解决班内矛盾,做到全班同学在德、智、体、美、劳诸方面都有发展。班委干部每两周向全班作一次汇报,我及时给予合理的评价,对做得好的给予表扬,不足之处提出改进意见。

五、积极开展班集体活动

不断开展“争创先进班集体”的活动,确立切实可行的班级奋斗目标,通过实现目标来激励学生不断进步。通过学生的努力,一年来,班上先后在“队列广播体操比赛”、“高年级组篮球比赛”、“秋季田径运动会”、“高年级组跳绳比赛”、“庆元旦歌咏比赛”、“语数英学科竞赛”、“全校黑板报比赛”等多种活动中获得了奖项。

六、认真做好后进生转化工作,提高班级整体学习成绩

刚担任三(1)班班主任时,全班成绩普遍较差。为了改进班级面貌,首先我组织全体学生结合班级实际情况,共同参与制定了班纪班规,端正了班风,培养学生团结协作的意识。通过找学生谈心及家访,了解每个学生的学习态度、家庭情况及社会因素,找出后进生差的根本原因,对症下药,对他们逐渐提高要求,在他们每次小目标实现及出现“闪光点”时,我都及时予以表扬和鼓励,使他们具有成功感,增强其进步信心。在班上,我要求学生时刻树立竞争意识,每次考试后对每个人进行成绩分析,确定下次考试目标。通过一年坚持,学生成绩稳步上升,在初中毕业会考中取得了可喜的成绩。

总之,在班级管理中,我充分发挥每个学生的潜能,调动学生参与的主体性,形成教育的合力,使集体的成员紧紧凝聚在一起,形成了良好的班风,提高了学生的综合素质。

(责编 周侯辰)