打造优质特色学校 办好人民满意教育

王 凯

理想的学校应该是一所有特色的学校。学校只有办出特色,才能彰显学校内涵的品质。南京一校作为省、市、区的品牌学校,无论是办学规模、教学质量、队伍建设、学校特色等,在社会上都有着良好的声誉。特别是近几年来,一直致力于开辟具有本校鲜明特色的办学之路,形成了具有多种特色的办学思想。

一、学校文化为学校特色发展开辟了新的领域

学校文化是办学之魂,是彰显学校个性的旗帜,只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。对于南京一校这样一所历史悠久的品牌名校来说,校园文化尤为重要,因为它最直观、最形象地向社会传递着文化信息。“做出精致,做出品位,做出文化,做出特色,做出亮点”,这是我们建设校园文化所遵循的原则。只有这样,我们的学校才有张力,才有影响,让温馨富有教育意义的校园环境给学生的童年留下美好的记忆,让独特富有诗情画意的校园环境给来宾留下难忘的记忆。为此,我们分期进行了南京一校“立志园”、“文化廊”、“益智场”、“文化餐厅”、“名师工作室”等富有本校特色的校园文化建设。

北侧“立志园”,到处是山石花草,树木参天,很像一个美丽的大花园。一块巨大的石头雕塑上镌刻着“厚德博学”4个刚劲有力的大字,它无声地勉励师生要做一名德才兼备的人。彩色浮雕“托起明天的太阳”更是给人以无限的遐想。每周学生们在这里举行庄严的升旗仪式,从小立下美好的志向。

西侧“文化廊”,长长的画廊开辟了教学前沿、教育心得、校长寄语、智慧之角、红领巾站等众多栏目,学生们驻足观赏就会获得知识与智慧。

东侧“益智场”是学生们娱乐的地方,8种棋盘一应俱全,玩中乐,乐中学,学中得,得中获,获得了综合素质的全面提升。

在到处充满文化气息的“文化餐厅”里,老师在这里品尝丰富的早、中餐,在这里批改作业,在这里读书阅览,在这里品味茶香……愉悦了老师的精神,提升了老师的品味。

走进“名师工作室”,首先映入眼帘的是国学大师的巨幅油画,房间的四周悬挂着古今中外各个领域大师的巨幅照片,处处给予教师以大师的思想熏陶,启发教师思维的灵动,在教育改革的道路上向更广、更深的方向探索。曲径通幽的二楼“名师讲堂”为名师们搭建了高谈阔论、各抒己见、学术味浓厚的厅堂。

愉悦、和谐、诗意……一系列高雅的极具创新思想的南京一校显性校园文化环境建设,折射出的是学校办学思想、价值观念、道德规范、学校精神等深层次的、隐形的、深刻的特色学校文化内涵,形成的是一种无形的力量,激励师生健康向上、快乐成长,从而带动学校的整体工作向“更好更快”的方向发展。

二、课程创新为学校特色发展注入了新的思路

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。同样,创新也是学校发展永恒的主题。课堂是学生学习成长的摇篮。多年来,南京一校始终将探索的重点聚焦于课堂,让课堂充满活力与智慧,让课堂成为愉悦求索的殿堂,让学生沉浸、陶醉于教学情境之中,浮想联翩,声情并茂,学以致用,情感升华,真正践行“学生是主人”的宗旨。为此,我们聚焦课堂进行创新探索,出台了南京一校课堂教学模式——课堂所呈现的是一种动态的课堂,一种情感的课堂,更是一种成果的课堂。

创新1:探索“15+25”模式,实现学生主体作用最大化

“15+25”是课堂时间的“黄金分割”, 即教师所讲时间等于或小于15分钟, 尽量减少纯知识性语言;学生自主活动时间不少于25分钟。从形式上看,只是把一节课的时间重新分配了一下,可教学理念却有一个质的变化,其探索重点是解决教师的思想观念问题。

创新2:探索学科整合模式,实现课程整合的最优化

新课程标准变化之一是实行三级课程管理,实际上是让课程发挥最大的育人功能。根据我校特色,我们在夯实国家课程内容的基础上,融入体现学校特色的校本内容,以便最大限度地促进学校课堂教学的“六化”形成。即目标立体化、过程动态化、容量最大化、课堂特色化、学生个性化、质量高效化。

在行动跟进中,我们充分发挥名师工作室、学科教研组作用。从计划制定到集体备课,从常态教学到观摩研讨,都突出课程整合的重点。如语文教学,我们将国家课程内容与学校享誉省内的“大语文训练内容”有效整合;音乐、 美术、体育教学,我们将地方课程内容与学校艺术特色有效整合;思品与生活、思品与社会教学,我们拓宽课程体系,全面搜集生活与社会实践中相关的内容进行有效整合,从而增加课程容量,提高课堂40分钟最大效能。

课堂教学的创新,使教师的教研更加自觉、更关注学生,使学生的学习更加主动、更体现探究,使学校的教学更加高效、更有自己鲜明的特色。学校有4名教师参加全国学科整合教学评优、说课大赛,均获得了一等奖。

创新3:探索课外活动模式,开展大实践活动

课外活动的创新,拓宽了学校的办学思路。在实践中我们深刻地体会到,学校不是学生获取知识的唯一场所,课堂不是学生获取知识的唯一渠道,书本不是学生获取知识的唯一载体,教师不是学生获取知识的唯一源泉。

大语文实践特色,打破了教室学习的界限。第一,我们充分利用临近“中山公园”优良的地理环境,开展“赏花、评花、写花”、“寻找春天”、“收获秋天”、“雪后观景”等活动;第二,举行丰富多彩的语文学科竞赛,如画中话、口语交际、新闻评论、出色导游员、国庆征文、手拉手之行、即兴作文等活动;第三,组织学生开展社会实践活动,如“参观九·一八”、“走访军烈属”、“一日小交警”、“走进电脑城”、“深入打谷场”、“探索科学宫”等等。每一次活动我们都充分利用有效的资源,让学生真实地感受、真情地抒发、真正地将所见、所想、所感用文字记录下来。现在,学校的各年级都涌现出许多小作家、小诗人,他们的作品均被编辑成册,以《雨滴集》、《贝壳集》、《生活你我他》、《文海拾珍》、《“思”露“花”语》等命名,在学生中广泛传阅,也赢得了家长们的高度评价。

“快乐英语,快乐生活”主题月活动,孩子们在制作英语书签、绘制英语小报、参演英语情景剧以及英语系列比赛活动中,体验到了活动带给他们的快乐、充实、自信、勇敢。

通过开展的一系列丰富多彩的课外创新活动,教师们思想新了,学生们思维活了,为学校发展注入了新的生机与活力。

三、“名师工程”为学校特色发展搭建了新的平台

作为全国“名师工程建设”科研基地,作为辽宁省“教师专业化发展行动”研究基地,南京一校始终把名师工作当作学校的核心工作用心去做。和平区“双名工程”启动后,我们更觉得要让名师有为,让名师有位,让名师有名,让名师有责。

2009年7月19日,我校在和平区和平会馆召开了隆重的南京一校“群星璀璨”名师工程阶段成果展示大会。省市区各级教育部门领导、中小学校长均参加了大会,并给予了极高的评价。可以说,这次大会既是学校过去名师成果的集中汇报,同时又是学校未来“名师工作”的出发号角,学校75%的国家、省、市级名师均参加了展示。

“名师工作室”是南京一校打造名师的倾力之作。为最大限度地发挥名师的作用,我校今年暑假修建了“名师工作室”。工作室划分为5个空间:语文名师工作室、数学名师工作室、英语名师工作室、科任名师工作室、倪大伟名师工作室,覆盖了小学教育的所有学科。学校全面推行“名师工作室导师制”,其工作室成员整体行动。

(1)语文名师工作室,重点探索“大语文特色”持续发展的策略。

(2)数学名师工作室,重点探索“15+25”式教学高效模式。

(3)英语名师工作室、科任名师工作室,重点探索“更新整合课程内容”体系,实现学生课堂主体效能最大化。

(4)倪大伟名师工作室,充分发挥带动、引领学校、学区乃至和平区名师的示范辐射作用。其工作室成员个体行动。

①国家级名师每人做一次名师讲座。

②国家级名师每人培养一名新典型。

③国家级名师每人具有鲜明的教学特色。

④国家级名师成为名副其实的教改领头雁。

我们有理由相信,有锐意前瞻的领航,有打造名师得天独厚的沃土,有锤炼名师高雅幽静的环境,这一平台的搭建,必将会诞生更大的名师团队,南京一校的品牌教育必将谱写出更为华美的乐章。

四、艺术教育为学校特色发展提供了新的活力

艺术教育是实施素质教育的一个重要组成部分,是学校实施美育的主要内容和重要途径,在促进学生全面发展中具有不可替代的作用。

南京一校作为“沈阳市艺术教育”特色学校,我们始终坚持把“审美育人”作为艺术教育工作的主线,坚持课内课外相结合,普及提高相结合,形成了“气势大、人员多、氛围浓、多样化”的学校艺术教育特色。学校将艺术教育常规工作作为重要基础工作,注重抓好艺术环境的建设,“品位高雅、灵动开放”的音美专业教室,给予师生以艺术灵感的启迪。器乐室、舞蹈室、多功能活动室、教学乐器等一应俱全。同时,不断强化特色学生艺术教育,本着“学生喜爱、学生自选”的原则,划分出器乐、舞蹈、轮滑、美术、表演、书画等不同的艺术形式,成立合唱团、器乐团、舞蹈团、表演团、轮滑团、美术团、书法团等艺术团队,采用学校内部表演和对外艺术交流的方式,开展有特色的主题性艺术活动,形成“你无我有,你有我实,你实我优,你优我新,你新我特”、“人人有特长,个个有作品,处处是艺苑”的百花齐放的喜人局面。有声有色的艺术教育为学校发展带来勃勃生机与活力,使全体学生在这片艺术的殿堂中,启迪心智,放飞梦想。

我们虽然没有能力去穷尽教育,但我们可以不断发展教育、创造教育。实践证明,独特的校园文化使南京一校社会影响力更加扩大了,课程创新使南京一校内涵更加厚重了,打造名师使南京一校社会的满意度更加增强了,新颖的艺术教育使南京一校特色更加鲜明了。今后,我们将在教育的征途中不断创新,大胆实践,努力打造优质特色的南京一校,全力办好人民最满意的教育。(责任编辑:符 洁)