高中生心理社团自主发展模式的探索与实践

　　
　　美国著名的实用主义哲学家、教育家杜威认为：“教育即生活”、“学校即社会”。教育应诱导学生全身心地参加活动，在活动中以迂回的方式无意识地获取经验和知识，应该“从做中学”。高中阶段是个体发展的一个重要阶段，学生身心发生着巨大的变化，生理上逐渐达到成熟，认知能力也走向成熟，心理上还在经历第二次“断乳”期，经历着种种成长中的困惑。学校心理健康教育的重点应在于积极的早期预防和充分发挥学生的心理潜能，开展主动积极的、塑造型的面向全体学生的心理健康教育。其中，开展广泛的心理互助社团活动，是充分发挥中学生主体性的有效策略。因此，我校根据高中阶段学生的心理发展需求，为学生积极营造各类自主发展空间。高中生心理社团已经成为我校校园内一道亮丽的风景线，充分体现了心理健康教育“助人自助”的原则。
　　我校2005年创办的石门中学心理协会是佛山市第一个组织机构完备的中学生心理社团，在社团评比中被评为最受学生欢迎的“优秀社团”之一。近年来，开展了第一、第二届校园心理DV剧比赛、“心海导航”大型现场心理咨询与测量活动、人际交往主题心理沙龙、经典心理电影赏析、团体合作精神训练、心理征文比赛等活动，并逐步探索出了一套富有特色的自主发展模式。
　　
　　一、精心策划，认真筹措，创建精品社团
　　
　　协会的初期策划和组织对活动的开展至关重要。为此，笔者精心准备了社团策划方案，经德育领导的批示，将心理协会的性质确定为：是在德育处领导下的发展性的学生自我教育、自我防御体系，是激发兴趣、锻炼能力、展示特长的个性化社团，也是一个以服务学生为宗旨，助人自助的公益性团队。协会以“关注学生的发展和成长，提高学生的心理健康水平和适应能力”为宗旨，以“社团化发展，力争成为石门中学组织完备、影响深远的一流社团”为建会目标；遵循“三自”原则，在专职心理教师的指导下进行“自主管理、自主活动、自主评价”，以达到学生自我发展的目的。协会下设组织部、实践部、策划部、宣传部、社刊部五个部，以心理教师为指导，以学生为主要机构领导者和会员，并以“会长——部长——干事——会员”的体系进行建构。
　　为了让更多的学生了解和参与心理协会，笔者还专门组织各班的心理朋辈辅导员“心灵使者”召开了筹备会议，在每个班分发一定数量的学生干部应聘报名表和会员报名表，并通过宣传海报、广播和宣传张贴等形式进行宣传。学生们对此表现出了极高的热情，有的学生把报名表格拿去复印或手绘，希望自己能够成为心理协会的一分子。学干的招聘分两批进行，第一批通过招聘会的形式，通过一分钟自我介绍、临时问答、笔试三个环节的激烈角逐，由心理健康辅导中心的教师确定会长和部长名单；第二批通过初试和复试两轮面试，由部长和会长决定各部名单，录取干事人数为15人，录取比例约为5：1。由此，建会之初就有学干二十多人，会员两百五十多人，形成了庞大的组织规模和独特的社团文化。
　　2005年10月18日下午，我校“心灵使者”受聘仪式暨心理协会成立大会隆重举行。我校校长和区教育局领导等多位领导和嘉宾出席了仪式。大会的召开是对我校学生心理社团工作的一种肯定，体现了我校心理健康教育工作科学化、系统化、社团化的发展思路，也对本地区的心理健康教育工作起着重要的辐射作用。
　　
　　二、增强归属感，培养团队精神，营造和谐的社团氛围
　　
　　在心理健康教育实践工作中，笔者发现学生对学校的不适应主要是因为缺少社会支持，而组织内部的管理也需要情感维系，让学生有归属感，才会增强团队的内聚力。特别是像学生社团这样松散的、跨年级的学生组织，更需要营造和谐氛围。为此，我们充分利用心理室的资源环境，每周开一次例会，给每个会员、学干送上生日祝福，重视成员间的交流。来应聘的学生说：“没想到心理协会是这样像家的一个地方，老师、会长、部长都没有架子，有什么事一起干，让我紧张的心一下轻松了。”心理协会让各年级、不同年龄的学生们都融入到这样一个和谐、温暖的大家庭中。
　　团队精神是学生在现在的学习生活和将来的工作中不可或缺的一种素质。一个社团要不断向前发展，就必须形成强烈的凝聚力。一个成功的团队，只有具备了精诚团结的精神，才能在激励的竞争中长盛不衰。要运作心理社团也必须强调团队合作。为此，我们采用心理团体训练的多种活动形式。训练内容包括“信任百步行”、“信任后仰”（背摔）、“信任坐”、“解手结”、“合作塔”、“双向求证”沟通训练等经典活动。在这些活动中，学生们感受到了亲密与信任，体会到了合作和沟通的重要性，也学习到不少人际交往技巧，更重要的是逐渐建立起对心理社团的认同感和归属感。
　　
　　三、构筑机制健全、职责明确的组织网络，搭建自主成长的广阔舞台
　　
　　早在古希腊时代，智者们就用“产婆术”引发学生内在的思想。学生内在的力量是一座让人惊叹的宝库，合理开发必定会挖掘到无价之宝。我校的生源素质较好，经过不完全统计，每个班都有半数已上的学生曾当过各种大小的“官”。进入我校以后，激烈的竞争让其中的不少学生感觉到失落，而社团正好可以给一部分学生提供锻炼的平台。不少学生既是社团活动的精英，又是奥赛班的尖子。教师只是扮演倾听他们心声的良师益友角色，先通过一段时间的合作训练加强内部交流，然后放手让他们自主管理、自主活动、自主评价。
　　
　　1.自主管理
　　社团目前设五个部：“掌握平衡艺术的规划师”（组织部）、“实事求是的思想放歌者” （策划部）、“用行动舞蹈的精灵” （实践部）、“心理协会整体形象设计师”（宣传部）、“记录成长足迹的心灵编导”（社刊部）。除了社团的总章程外，各部都有自己的分章程，明确各自的职责。各部主要职能详见下表。
　　学生可以根据自己的个性特点和兴趣爱好自主参加不同的部门。每一届的学干都由上一届的学干自主招聘，通过初试、复试选拔出骨干精英，通过以老带新、不断完善的社团组织规范，形成稳定的发展体系。这种有序的制度管理，使社团的活动有了基本的保障。
　　2.自主活动
　　社团成员在指导教师和各部部长的定期培训下，自主地开展各类活动。在人际交往主题系列心理沙龙活动中，学生完全成为了沙龙的主人，他们自己设计幻灯片课件，自信从容地向到场的老师和同学讲述自己的观点；学生主持人安排好整个流程，组织同学们参与到有趣的心理游戏中来；学生记者负责摄影、摄像，记录下精彩的瞬间……社团活动激发起了学生内在的潜力，真正使心理健康教育变为了学生自发的需要。我校心理社团的社刊部的学干们，自主策划、编辑报纸，每个人负责一个版面，当上了“责任编辑”，还定期举办如“在风雨中萌芽”等成长主题的心理征文比赛。在心理社团活动中，学生主讲心理电视讲座，学生采访校长、建设心理网站，主办形式多样的心理活动，自主性得到了充分发挥。
　　3.自主评价
　　社团自行设计了内部评价机制，以便更好地培养学生自我监督、自我控制和自我调节的能力。心理组织部负责整理和保管每个学干的成长档案，根据每个学干的考勤、自主参加过的心理活动、个性心理特点、心理素质的发展轨迹，会长、部长和老师的评价等进行评分。这样的过程性评价体制，不仅激发了社团成员的工作热情，为换届选举评优提供参考记录，而且使每一个社团成员都能更清晰地认识自我发展的方向，为学生全面提高自身的心理素质提供了有效的参考依据。
　　
　　四、找准学生兴趣和心理健康教育的结合点，拓展社团发展的有效途径
　　
　　
　　要保持心理社团的生机和活力，就必须注重心理社团自主发展模式与相关教育资源的有效整合。经过一年多的努力，我校的心理社团已发展成为一个集心理教育教学、辅导、科研、社会实践为一体的综合性实验平台。
　　1.与研究性学习相结合，让学生体验到学以致用的乐趣
　　过去学生做研究性课题，纯粹抱着完成任务的消极态度，不是从网络上盲目下载，就是胡乱地拼凑一些长篇大论，导致课题研究失去了原有的价值。而学生社团在自主活动的基础上，积累了大量的感性材料，学生们可以加以深入研究。于是，在指导教师的帮助下，学生自主提出了不少极具研究价值的课题。如对考试焦虑的调查研究、对生命教育的调查研究、对青春期异性交往策略的研究等。学生通过这些课题获得了不少心理方面的知识，体验到了调查实践的乐趣，也收获了科研成果。
　　2.与朋辈辅导相结合，让学生从自助走向互助
　　近年来，“朋辈辅导”成为心理辅导的一个新亮点。拥有专业心理咨询机构的大学院校进行了有关的尝试。我校作为心理健康教育“省示范学校”，在此基础上大胆创新，首次让心理辅导走进了中学各个班级，建立了心理联络站。在各班招募了2～3名“心灵使者”，经过培训后肩负起驻班小咨询员的责任。这批“心灵使者”由心理协会学干负责组织管理，平时定期安排到心理咨询室坐班，负责整理活动器械等日常工作。同时，这些“心灵使者”是心理协会活跃的机动力量，是心理自我防御网络中不可或缺的一环。他们在平时与同学们不经意的聊天和问候中，把心理知识传播给周围的同伴；同时，及时将学生中的一些情况反馈给教师，为教师和学生之间搭建一个沟通的平台。
　　3.与媒体紧密结合，让学生自觉地关注自身心理健康
　　（1）与报纸、广播等传统媒体相结合，使心理健康知识得到广泛而深入的传播。心理协会定期编辑、出版心理报纸《心灵导航》，内容包括最新心理协会的动态心闻、成功教师或学生的人物专访、心理征文选登等。此外，心理协会正致力于与校广播站携手举办心理专栏，录制心理广播剧等。
　　（2）与电视、DV影像技术相结合。从2005年以来，心理协会已经承办了两次校园心理DV剧比赛，都获得了广泛的关注和好评。校园心理剧是一种团体心理咨询的手段，是根据学生的真实生活编排而成的，直接反映学生的生活，如人际交往问题、情感与恋爱问题、考试焦虑、学习障碍、家庭关系等，为学生提供一种比较真切的体验，激发学生的创造性。校园心理剧与DV影像技术、与石门中学校园生活相结合，再用学生活跃的思维火花去撞击，产生的效力是极其显著的。为制作和观看心理剧的学生应对生活中的心理问题和困惑提供了直接经验和感受，增强了当事人适应环境和克服危机的能力，充分发挥了学生的自发性和创造性。
　　（3）与网络媒介相结合，心理协会无处不在。在策划部学生的精心策划下，心理协会的精美主页诞生了。主页分为“心雨心晴”、“心灵漂流瓶”、“心理哈哈镜”等多个板块，学生们时常上传关于心理协会的动态新闻和图片、心理小品、散文等内容。有些文章的点击率已经超过了300，受到广泛的关注。心理协会社团网已经成为心理协会对外交流的一扇窗户，无论身在何处，只要点击互联网就可以获得最新的信息。
　　目前，学校的心理协会通过大胆的探索和尝试，已摸索出了一条适合高中生心理特点的自主发展模式。当然，这种模式还有待于在实践中进一步的创新和完善。我们相信：不论结果如何，社团的每一个成员都会坚持不懈地努力，用梦想和激情奏响一曲心灵之歌，用双手缔造一个温暖的精神家园！
　　（作者单位：广东省佛山市南海区石门中学）
　　编辑/于 洪