开掘兴趣清泉水 细流引来不觉忧

　　
　　在我组织进行的一项调查中，针对“令你最快乐的事是什么”25%~30%的人填写“干自己喜欢干的事”，问及“什么是自己最喜欢干的事”回答者几乎全部围绕自己的兴趣爱好进行选择。在石家庄的另一项调查中，38.2%的学生“因为自己的兴趣爱好或特长而感到快乐”，比如打羽毛球、看书、看漫画、玩游戏、画画、写作、小制作、篮球等。在大学校园里，那些兴趣广泛、爱好多多的学生往往十分活跃，生活充实且受人喜爱，而那些只知勤奋学习、毫无兴趣爱好的学生则显得孤独低沉。由此可见，兴趣爱好与幸福指数密切相连。
　　我认识的朋友中不乏为官之士，他们离退休之后有着不同的光景：会下棋的对弈几局，过瘾之至，自然结一帮棋友；会书法绘画的，挥毫泼墨，一展风姿，有一帮笔墨之友；会吹拉弹唱的陶醉在音乐歌舞之中，有一帮管弦之友。他们凭爱好结“艺缘”，享受着夕阳幸福。而有些则因兴趣索然、无寄情之物不得不闷居家中，百无聊赖。
　　根据笔者三十余年的心理工作经验，深深感到兴趣爱好对人至少有三益：
　　一是益德，促交友。物以类聚，人以群分。凭着共同的兴趣，就会找到朋友，找到知己；凭着爱好和艺技，会找到知音，得到别人的赞许，增强生活的信心和情趣。感受美好，心存善意，自然会拥有和谐的人际关系。
　　二是益身，会调节。什么是休息？思维方式和行动方式的改变是最好的休息。学习累了运动是休息，工作累了唱歌是休息，打球累了练习书法是休息，等等。多一点兴趣、爱好就是多了一种锻炼、调节、休闲的渠道。钱学森研究累了会欣赏妻子拉小提琴，马克思研究累了会学习数学。现实中，许多优秀学生常表现得多才多艺，这种“多艺”使他们能积极地休息，身心得到了充分的调整。
　　三是益智，激发情趣。心灵手巧是对聪明人的赞美，从心理发展的角度看，这句话改成“手巧心灵”更符合规律，是“手巧”促进了“心灵”。在教育中，我们要从开发全脑的角度，培养学生的兴趣爱好，激发其大脑的活力，开发其潜能，培养其情操，促使其身心和谐发展。
　　清代养生家石成金强调人有“八乐”则丰富人生，即“静坐之乐，读书之乐，赏花之乐，玩月之乐，观画之乐，听写之乐，狂歌之乐，高卧之乐”，而这些“乐”多数是要培养的。培养兴趣爱好是提高生命质量的手段之一。在实际生活中，许多家长在培养学生兴趣上有误区，或认为影响学习，或期望成名成家，或埋怨半途而废。实则不然，既然是兴趣爱好，何谈“半途”更无“废”之说，兴趣与爱好不会产生任何负面影响，倒是家长的成名期望以及过分的苛求与埋怨是孩子快乐面长的最大障碍！记住：多一个兴趣便多一分风采，多一份快乐！
　　（作者单位：河北省石家庄市教育局思体卫处。电邮：qulk@sina.com）
　　编辑/于 洪