携手启航

　　关键词：适应；认识；沟通
　　
　　
　　【活动构思】
　　初中和小学的学段衔接是学生成长过程中的重要环节。人际适应、获得团队的人际支持与归属是个体适应新环境的基础，也是日后个体成长的基础。本活动主要采用团体活动的方式，帮助学生更快地认识和适应新的学习环境，缓解学生面临陌生环境而产生的情绪情感上的压力，树立正确的价值观念和集体观念，提高新生学段适应性，顺利完成学段过渡。
　　【活动目的】
　　1.帮助初一学生认识和适应新的学习环境，在新环境中重新认识自我，调整心态，尽快、更好地融入新集体；
　　2.增强团队凝聚力，形成良好的集体氛围；
　　3.帮助组织教师发现活动中带出的学生问题，及时处理解决。
　　【活动对象】初一新入学学生
　　【活动时间】两天，共4次，180分钟/次
　　【活动过程】
　　单元一
　　主题：认识你，是我的快乐
　　目标：澄清目的，建立信任，形成团体
　　程序：
　　一、澄清目标
　　指导者作自我介绍，提出对成员的希望：主动投入，认真倾听，真诚表达。
　　二、热身活动：滚雪球（学生按照身高自然排序，按前后座位分成几个大组）
　　1.自我描述
　　目的：增强自我认识
　　道具准备：事先设计好的表格
　　操作：
　　请小组成员完成句子（每人发放一张表格，成员将信息填写完整后全组交流）
　　（1）我是一个外表________的________（性别）生。
　　（2）我的性格________，我喜欢________，不喜欢________。
　　（3）在日常生活中，我经常________________。
　　（4）在同学交往中，我最看重________________。
　　（5）我的父母认为我是一个________________________的孩子。
　　（6）如果你________，我愿和你成为好朋友。
　　2.两人一组自我介绍
　　目的：彼此认识，建立互动关系。
　　操作：请同座位的两位学生一起两人一组各作自我介绍，介绍的内容包括以上表格中的内容。当对方自我介绍时，要求倾听者要全身心地投入，通过语言与非语言的观察，尽可能多了解对方。
　　3.四人一组他者介绍
　　目的：扩大交往圈子，拓展相识面。
　　操作：刚才自我介绍的两个组合并，形成4人一组，每位成员将自己刚才认识的朋友向另外两位新朋友介绍，每人2~3分钟。然后4人一起自由交谈几分钟。
　　4.八人一组互相介绍
　　目的：进一步扩大范围，引发个人参与团体的兴趣。
　　操作：两个4人小组合并，8人围圈而坐。从其中一人开始每人用一句话介绍自己。一句话中必须包含2个要素：姓名、自己某一方面的典型特征。规则是：当第1个人说完后，后面的人介绍时都必须先从第1个人开始复述，这样做使全组注意力集中，相互协助他人表达完整、正确，在多次重复中，不知不觉地记住他人的信息。
　　5.小组成员交流、分享活动感受
　　（1） 通过刚才的活动，你认识了多少新同学？
　　（2） 你是通过什么方法在短时间内记住如此多的同学信息的？（引导学生总结出“认真听取别人自我介绍、不断听取别人的重复、记忆的时候对号入座”等方法。）
　　（3） 在听别人介绍你的信息时，你的希望是？（引导学生体验“每个人都希望得到别人的关注”。）
　　三、分组：
　　目的：形成大团体下的小组，便于下面活动的开展。
　　道具准备：2开大纸，彩笔
　　操作：按照热身活动中最后一个环节八人介绍时的人员组成分成小组，要求在规定时间内为小组命名、选出组长、小组口号，并整理体现在大纸上，作为队旗。完成后全班交流。
　　单元二
　　主题：了解你，是我的快乐
　　目标：帮助成员认识自我、肯定自我，接受新环境、新成员的不同，增进对团体的向往。
　　程序：
　　一、热身活动：一圈到底
　　目的：成员彼此通过肢体动作和语言沟通互相了解，达成共识，完成低难度活动。
　　道具准备：呼拉圈
　　操作：所有小组成员手拉手围成一圈，在其中两个人中间放入一个呼拉圈，让呼拉圈穿过所有人的身体回到原位。在活动过程中，只能以语言为交流工具，相互拉着的手不能放开，也不能用手指去勾呼拉圈。重复几次。
　　交流分享：（1）小组刚才是如何完成目标的？
　　（2）在传圈的过程中，你认为最关键的动作是什么？
　　（3）你在平日的学习生活中是否也能这样互动，相互模仿学习。
　　（4）你认为刚才的活动过程中对团队最有帮助的一点是什么？
　　 二、解开千千结：
　　目的：通过共同活动中的身体接触，增进团体的情感融合；帮助成员感悟集体生活中处理矛盾的方法和艺术。
　　操作：小组成员拉手围成圈，记住与自己左右手相拉的同学分别是谁，然后松开手，在圈内随意走动，主持人喊停后，每人在原地寻找原来的左右同学，再次拉起手，形成很多结，之后，将结依次解开。注意，解结时不能分开手。
　　交流分享：
　　（1） 看上去很复杂的矛盾，实际上不一定不易解开，解决矛盾最重要的是明白矛盾的来源；
　　（2） 先解决主要矛盾，后解决次要矛盾；
　　（3） 集体活动需要指挥者；
　　（4） 解决矛盾要一个一个来。
　　三、头脑风暴
　　目的：激发成员内心积极向上的力量，增强面对新环境的信心。
　　操作：每位成员在一张纸上写下自己对新环境最大的困惑和难题，集中收取问题纸后，其他成员在下面写上自己认为解决这个问题最好的方法。最后集体交流分享。
　　交流分享：
　　（1） 每个问题的产生都伴随着解决的办法；
　　（2） 自己认为的难题不一定是别人感觉困难的；
　　（3） 自己解决不了的问题可以求助他人。
　　 单元三
　　主题：帮助你，是我的快乐
　　目标：学习欣赏别人，培养凝聚力，树立规则意识程序：
　　一、热身活动：信任之旅
　　目的：通过助人与受助的体验，增强对他人的信任与接纳
　　操作：成员通过游戏方式，分成两组，分别担任“盲人”和“拐棍”。“盲人”蒙上眼睛，原地转三圈，之后“拐棍”任选一位“盲人”相助，在指导教师的带领下，按照选定的路线绕到室外，穿越障碍，回到原地。活动期间不能讲话，不能出声音，助人者想办法帮助“盲人”通行。活动结束后，成员交流助人和受助的感受。之后，互换角色，重复活动程序。
　　交流分享：助人者的心态；受助者的心态；信任；有效的合作；助人的方法等。
　　二、盲人开车
　　目的：通过游戏建立成员间身体和情感的信任，体验一定的冒险经历，并能站在别人的角度看问题，培养共感。
　　操作：让学生自由配对，形成2人组合。搭档中一人用毛巾遮住眼睛作“汽车”，向导是“司机”。向导只能使用非语言指导，汽车摆出缓冲的姿势，（手臂前举于胸前，手掌向外），司机站在他后面，信号如下：
　　（1） 手放在肩上：停止
　　（2） 手从肩上放下：走
　　（3） 手拍左肩：向左转
　　（4） 手拍右肩：向右转
　　（5） 双手拍肩：倒退
　　主持人说开始时，司机开始驾驶汽车，时间为3分钟。3分钟后，互换角色，重复活动。
　　交流分享：
　　（1） 你觉得做司机舒服还是坐汽车舒服？
　　（2） 你是否感觉你的司机关心你的安全，为什么？
　　（3） 作为车子时，你觉得需要偷看吗？为什么？
　　（4） 司机有哪些行为让你觉得紧张？
　　（5） 当你是司机指导别人时，你是否感到你对搭档有责任？为什么？
　　（6） 这个活动中你最深的体验是什么？
　　单元四
　　主题：共同发展，是我们的快乐
　　目标：融入