小卡片，让我上课更轻松等

　　小卡片，让我上课更轻松　　李　强
　　
　　五年前的初冬，天已微寒，但阳光依然灿烂。下午预备铃后，我便早早来到田径场，第一节是计算机班的体育课，我得准备一下，参加工作几个月来，自己认真备课，运用了许多教学手段丰富体育课堂，学生们非常喜欢上我的课。这节课也不例外，内容是耐久跑，我准备用分组夺标的方法调动学生积极性。预想着课上热烈的场面和良好的效果，心里不禁有些得意。
　　上课了，一切照旧，同学们个个精神饱满，整齐列队，常规内容，当我宣布完本课内容，准备作热身活动时，突然有两名女生举手要求见习。我有点惊讶，已经很久没有学生见习了，但考虑到女生的实际情况，我没多问就答应了。可接下来的事让我始料未及，又有三名学生举手要见习。其中竟还有一名男生!我原本微笑的脸变得僵了，闭着嘴巴没说话：我精心准备的内容还没来得及展示，你们就打退堂鼓，我有些火了。我的脸色一定很难看，刚才还充满快乐与兴奋的学生，全都低下了头。这情景我也没了办法，绷着脸简单对几名见习同学进行了安排，就带其他同学开始活动了。也许是大家的情绪受到了影响，这节课上得远不如预想的好，下课时师生都没了往日的轻松。
　　整个下午。我都在想着这节窝心的课，怎么会这样呢，难道是他们跟我过不去?不行，这事不解决，以后的课更不好上了，我得找他们谈谈。利用课外活动，我跟见习的同学逐一进行了谈话。原来，有两名女生正在例假期间，另两名女生例假刚完，她们怕耐久跑损害身体，而那名男生以前有过长跑后休克的经历，对耐久跑心存恐惧。针对他们的情况，我用自己所学的知识给他们提了很多建议，他们表示了接受。
　　结果虽然有了，可怎样防止再发生这类事情呢?经过几天的思考，我想到一个，常识性但我们又不“常使”的方法——给学生建体育卫生健康卡片。卡片的内容不同于《学生体质健康标准登记卡》，而主要是记录学生身体状况和心理状况。包括女生的生理情况，学生的运动史和运动损伤经历，运动心理障碍等。卡片是我与学生共同建立的，有些甚至是我与学生的秘密。通过卡片的建立，同学们更加信任我了。有了它，我也更深入地了解每个学生，上课时能更科学合理地安排学生练习了，同时，学生也感受到了老师的关注，更加主动地参与到课堂练习中，每个人都得到了锻炼，几年来，我坚持给学生建卡片，那节课的情况再没出现过，而且，每节课我都与学生愉快地度过。这小小的卡片，让学生轻松，我更轻松。
　　(山东省章丘市第三职业中专　250220)
　　点评：小小卡片解决了日常教学中不少教师都面临过的VM+/9c7pysD+hiI+px3m5Q==同题，小小卡片也建立起师生之间的信任和友谊，小小卡片利于老师掌握了解学生的生理与心理，小小卡片更好地为教师的教学设计提供了学情依据。让学生学地快乐，让老师教地科学合理。
　　
　　别样的关爱　　王丽红
　　
　　体育教师不仅要有具备较强的专业素质，还应走进孩子们的心灵，以自己亲切、和蔼、充满爱意的语言给予鼓励和帮助，表扬他们的长处，打破成功的神秘感，激发他们的学习兴趣、学习动机，达到教学的预期目的。
　　记得在一次支撑跳跃课中，我优美的示范获得学生阵阵掌声，惊叹声，他们受到了感染，各个摩拳擦掌想试试自己的能力。一个又一个学生在热烈的掌声、赞叹中的完成了动作，轮到一位小女孩，她战战兢兢、步点错乱地跑到踏板前，紧张地看着我，我轻松地说：“你能行，再来试一试，同学们在给你加油，老师来帮助你，没问题，你会过去的。”通过几次的尝试，还是在老师的帮助下紧张而又艰难地完成了动作，
　　体育课后，小女孩细声细气地问我：“老师，我小的时候经常发烧，妈妈常抱着我去打针，你也是这样吗?”我笑着回答：“是的，老师也经常发烧?体弱多病，身体还不如你好。”她又问：“那你小时候身体不好，怎么会当上体育老师呢?”我说：“虽然我小时身体不太好，但是我喜欢体育课，课后积极参加体育活动，并给自己设定了目标，所以我由体弱多病而变得身体健康了，而且成为一位体育教师。”她得到了肯定的回答，诡秘地一笑，一蹦一跳地走了。在以后的体育课中，发现她充满活力，一改往常退缩的现象，不论是在合作探究学习，还是独立练习中。似乎有使不完的力量，失败了，重新再开始，不懂就问，有些动作显得牵强，滑稽，夹杂着同学们善意的笑，但她丝毫没有退缩的现象，还时常向我汇报她在学习中的进步。
　　我意识到我善意的欺骗给她树立了自信，以后的课中，小女孩有一点进步，我就及时给予鼓励表扬，并请同学们分享她成功的喜悦，在同学们赞叹的目光中，久而久之，意想不到的事情发生了，她变得自信、勇敢，有几次她还给同学们作表演，体育成绩成为佼佼者。
　　从她的转变我认识到体育教师的教育教学方法，对学生的学习产生的激励作用将有效促进学生的发展，而一个被教师关爱的学生，由于感受到教师对他的肯定，他会变得自信，充满活力，朝气蓬勃，积极上进。
　　(甘肃省兰州市中山小学 730030)
　　点评：不由得想到了这样的一句话：“老师是学生的镜子，学生是老师的影子。”教师的偶像作用看来确实是力量无穷，别样的关爱，善意的欺骗所带来的动力都源自老师真诚的沟通与健康的活力。身教重于言教，还是发挥我们体育教师自身健康优势，会有更多富有朝气，活力的学生出现在我们面前。
　　
　　换一句话说
　　刘庆华
　　
　　在每天的课间操跑步时间，我都会站在百米跑道中间的位置上，给九年级各班跑步的同学加油：“快点，再努力拼搏一下，就会赶上前面的同学了。”对于跑得较慢的同学，我也始终面带微笑；“加油，不要放弃，要有信心，用力摆臂，你会跑得更快。”我小心呵护着他们的自尊，唯恐一个不经意的“细节”就会伤害了他们脆弱的心灵。
　　上学期时，我也担任着毕业班的体育教学，一个“弱质，的小女生曾给了我一个深刻的思考和教训。那时是和语文老师同在一个办公室办公。一天，二班的语文老师让我看了一篇学生作文，那是关于她的体育老师——“我”的。还记得上面的几句令我难忘的话语：“体育老师那锐利、冰冷的目光向我直射过来，使我胆战心惊，她大声喊着‘你怎么又被班级落远了。’我非常害怕、非常讨厌课间操跑步，因为每次我总是跟不上班级，落在最后面，每次课间操跑步时，我总想躲藏在教室、厕所、宿舍里面不出来。”
　　这使我想起每次在课间操跑步时，被班级远远落在后面的那个矮胖的二班女生，一个人孤零零地从我面前跑过时，望向我的那慌乱、胆怯的目光，以及我的不满：“你怎么又被班级落下了，还不快点跑。”我虽是为提高学生的体育测试成绩着想，但我那深深的责备之意却完全忽略了一个女生的自尊。或者我的潜意识里以为，一个学习、体育等各方面都不出色，甚至有些木讷的学生，是少有自尊可言的，或许正是这样的学生才会有更强烈的意识来辨别老师给予的“颜色”，老师目光中的“冷暖”。
　　对于这样的学生，我更应该换句话说：“加把劲，你离班级越来越近了，再努力拼搏一下。就能赶上你的班级了。”
　　(山东省滨州市邹平县孙镇初级中学256210)
　　点评：语言是一门艺术，有句老话“一句话可以使人笑，一句话也可以使人跳”。同样的一个意思，表达的方式不一样，截然不同的效果。刘老师的“换句话说”，唤醒着很多老师潜意识里面对学生的偏见以及对部分学生的自尊忽