家校合作 增强体质不该遗忘的角落

　　[案例]10分钟升旗仪式，十来名学生晕倒——这是发生在上海一所小学开学典礼上的一摹。而在黄浦区的一所小学，开学典礼还没结束就有15人出现中暑症状。连10分钟都站不了，将来如何去西对充满压力和竞争的生活?
　　中小学生的体质持续下降，已经构成了社会发展的潜在危机。对此。一些专家和学者，把问题的“焦点”和“矛头”对准学校体育，纷纷指出学校教育的种种弊端，认为体质下降是学校长期片面追求应试教育的集中体现，是学校重智育轻体育“分数至上”在作祟，大有那种把学校体育“大卸八块”的阵势。
　　南京师范大学周兵教授在2007年江苏省学校体育教研会上指出：“学生体质下降，板子不能完全打在学校体育身上。”学生体质下降，学校体育固然责无旁贷，但深究其它方面的原因也很有必要。学生作为家庭成员，超过三分之二的时间在家中度过，作为第一任老师的父母，作为占有大部分教育时间与契机的家庭，难道不应该为孩子的体质下降操一份心，担一份责吗?不少家长都是双职工，由于工作紧张，家务繁忙，很少过问子女的事情，有的家长不知道子女在学校的哪个班就读，有的很少参加家长会，连老师都未曾见过面，把“爱”的责任一概推给学校。这合理吗?
　　“对症方能人药。”家庭育人观念偏差、包办代替倾向严重和家庭不注重培养孩子良好的生活习惯，这是家庭方面造成孩子体质下降的三个直接因素。
　　
　　一、家庭育人观念偏差
　　
　　一些家长为了孩子的未来，在“一考定终生”的高考指挥棒的导向下，别无选择地将孩子往高考升学的“独木舟”上赶。家长在“学习好则一切都好”、“不能输在起跑线上”的观念指导下，只注重孩子的文化学习，忽视体育锻炼，额外加重学业负担，学生前脚走出校门，后脚却被迫跨入了各种文化补习班，孩子的身体机器在超负荷运转。据报載，“零点公司”对4—12岁儿童进行调查表明，有50％以上的孩子参加了各种补习班、特长班或兴趣班。有近60％的学生睡眠不足。尽管国家、社会和学校一直呼吁“减负”，可家长却有他的信条——“吃得苦中苦，方为人上人”。
　　
　　二、包办代替倾向严重
　　
　　现在的家庭是独生子女家庭占多，孩子作为父母的掌上明珠，被父母视作“中国的小皇帝”，作为家长对孩子就更易过于溺爱，事事迁就，事事代劳，使不少独生子女表现得懒惰、脆弱、缺乏毅力、没有恒心，不参与家务劳动，不愿意进行艰苦的体育锻炼，现在的学生，上学少了步行的，多了私家车接送的，劳动课、社会实践课，爷爷奶奶齐上阵，家长成了“帮办主任，代名词。帮助还表现为包做家务，据统计，我国子女每天的家务劳动时间为11分钟，是美国小学生家务时间的六分之一。本来劳动时间就少得可怜，再加上家长什么都包办代替，孩子在劳动中身体就得不到锻炼。更有甚者，体育课上还出现了假病假条，查其原因结果是爷爷奶奶走后门托关系搞来的。
　　
　　三、孩子生活习惯不当
　　
　　曾几何时，滚铁环、打陀螺、跳皮筋、捉迷藏、跳房子等以院坝为活动场地、运动身体为效果的传统游戏已经不为现在孩子所知，取而代之的是看电视、玩游戏、上网冲浪等，学生热衷于此，花费了大量的时间与精力。影响了体育活动，特别是对视力的影响尤为严重，现在的独生子女喜欢喝雀巢速溶咖啡、喜欢吃肯德基快餐，他们追求的是“即刻的满足”、“用后即扔”，致使人际交往也受到了“易拉罐”生活方式的侵蚀，变得实用和“急不可耐”。与此同时，一些家长对学生参加体育锻炼的作用认识不足，致使很多的学生在学习极度疲劳时，都选择靠饮食营养来补充而不是采用体育活动去锻炼，出现了“孩子营养上去了，体质反而下降了”的现象。
　　学生体质下降事关中华民族未来，需要全社会来共同关注。家校合作是有效提升学生健康水平的重要途径之一，学校作为专门的教育机构，在家校合作方面，理应发挥主导作用，为此我校进行了一些有益的探索，提供给同行们借鉴。
　　
　　一、加强宣传，提高认识形式多
　　
　　观念是行动的先导。我校通过家长会、家访等形式，向家长宣传“健康第一”的道理。定期举办家教讲座，发放《家教简报》分析当代独生子女身心特点，向家长传授教育子女，锻炼身体的方法。建立家庭学校联系制度，开通家教合作网页，开通学校热线为家长服务，构建信息沟通平台。发挥家长委员会的桥梁作用，经常组织家长交流家救经验，开展家教沙龙研讨，将家访工作列入老师工作考核项目，要求教师主动“敲门人户”进行家访，写“生情日记”，有针对性地对家长进行指导和建议，让家长从思想上重视孩子的体育锻炼，养成运动习惯，从行动上以身作则，做孩子运动的榜样，从生活方式上加强对自身体质的锻炼，与孩子一起参与体育锻炼。
　　
　　二、以赛促练，亲子运动趣味多
　　
　　我校每学期都举办一次体育节，体育节改革了原来只有精英运动员参加的比赛规则和计分规则，吸引全校师生共同参与，体育节比赛项目设置体现单项竞赛与团体竞赛相结合，竞争陸与趣味性相结合，比赛项目除了包括田径项目外还有拔河赛、迎面接力赛、健美操表演赛、呼啦圈赛、模仿动物跳赛、推小车赛、“全班一起往前冲”等项目，每次体育节上还推出隆重的比赛项目，就是“全家总动员”，即邀请家长和孩子一块儿参加有趣的竞赛活动，使体育走进家庭，让家长重视从小培养孩子锻炼身体的兴趣和习惯。比赛项目有花样跳绳、合作踢毽、仰卧起坐、三人四足跑、定点投篮、垫(排)球比多、运(足)球绕杆等，每次赛前还根据家长和学生的兴趣和提议，新增或调整比赛项目，教师、学生和家长三方面同台合唱一台戏，不仅能促使学生主动进行课余锻炼，还能营造出浓厚的体育文化氛围，有力地促进了社区体育锻炼的开展。
　　
　　三、鼓励家长，真诚沟通收获丰
　　
　　“积极的鼓励比消极的刺激来得好。”鼓励的作用是巨大的，它可以鞭策先进，激励后进，肯定正确，否定错误，起到积极的促进作用，教育学生是这样，与家长更是如此。自从学校开设“家校及时通，后，一度成了老师向家长“告状”的武器，当老师把一肚子的委屈和怨气都发泄在家长身上时，很少有家长回复消息。有一位老师向家长发了一条表扬消息：“亲爱的家长，最近您的孩子在锻炼上表现非常出色，当然除了您孩子自己努力外，更重要的是有你们的督促和鼓励……”让老师倍感惊奇的是，大部分家长都回复了消息，都表示了对老师的感激和配合。
　　
　　四、家校联动，体育锻炼兴趣浓
　　
　　学校掌握着教育的主导权。家校联动，是激发学生参加运动兴趣，提升体质水平的重要途径，一是家长参与学生的学业成绩评价。家长评价主要围绕学生的学习态度和行为进行，评价学生是否积极参与各项活动，是否有效利用社区、家庭的体育资源进行创造性的体育活动，是否按时，保质，保量地完成老师布置的课外体育作业等并关注学生的发展状况，允许家长对学校提出建议。二是学校布置体育家庭作业，“做长辈瘦身减肥的小教练”，“一分钟跳绳”，“和家长看一次体育比赛”等，让家长和孩子在亲子体育活动中共同成长，三是学校帮家庭建立健康成长记录袋，由家长全面记录孩子参加运动锻炼，完成体育家庭作业，改变生活方式的详细情况，期末学校召开隆重的表彰大会，对评出的优秀家庭进行表彰。
　　慢慢地，我们的校园里悄悄地变了。学生请病假的少了，主动锻炼的多了，课余教室里的学生少了，阳光下活动的学生多了，开车接送孩子上学的少了，陪着孩子跑步上学的多了，“小胖墩儿”瘦了，“豆芽苗儿”壮了……
　　
　　(江苏省常州市新北区小河中心小学 21213