体育教学存在的误区

　　随着体育课程改革的不断推进和深入，体育教学紧跟时代步伐，积极投身教育改革之中。在“专家引领、同伴互助”的氛围中学校体育教学也取得了很大进步，教学指导思想逐步明确，教学目标具体化明显，教学设计更体现“学生主体、教师主导、学生为本”，“健康第一”指导思想深入人心，但是，在实施过程中，体育教学也存在诸多误区，其主要表现有：
　　
　　一、技能教学有所淡化
　　
　　《体育与健康课程标准》指出：“体育课是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学健康为主要目的必修课”。体育课主要是通过身体锻炼和技能学习为中心来展开，运动技能是实现预定目标的主要载体，离开了运动技能教学也就失去学校体育学科存在的意义，部分教师有这样的误解：“技能教学就是竞技体育。”实质上，学生掌握基本的运动技能，对提高学生身体活动能力更有效，是体育课的生命线，也是体育课同其它学科的本质区别。假如体育课没有了运动技能教学，体育课就成了“无源之水，无本之木”，也就失去了体育课的本质属性，如果不进行运动技术的教学，那么我们平时所说的“激发学生运动兴趣，培养学生自主学习”也只能成为“纸上谈兵”。
　　
　　二、教学常规有待提高
　　
　　近年来，由于体育院校的扩招，新加人体育教师队伍人数比较多，再者受几年课程改革的影响，他们接受新事物很快，当然这有利于新课程的实施、推广，但是存在一个比较突出的问题，体育课的组织形式呈现“多样化”，学生的队列队形练习明显减少，有的甚至干脆取消。在走访、调研基层学校中发现，中老年教师的体育教学课堂常规普遍比青年教师好。严密的组织教学和课堂组织纪律是我国体育课堂教学的一个特色，同时也是提高课堂教学效率的根本保证，特别是一些基层的农村学校，硬件设施缺乏、师资力量薄弱、运动器材简陋，如果没有严密的课堂组织，没有对学生严格的管理要求，教学就根本无法顺利进行，极易出现“放羊式”的课堂教学，学生不仅学不到东西，得不到锻炼，而且还容易发生伤害事故。因此严密的课堂组织纪律是保证教学有序、有效和安全进行的需要，也是培养学生组织纪律性形成良好班风学风的保证，体育课进行必要形式多样的队形队列学习，对增强学生集体意识，培养团队精神，相互合作能力具有重要意义，当然如何提升队列队形教学的趣味性，摆脱成人化的问题值得每一位体育教师去认真研究、探讨。
　　
　　三、情境教学的滥用
　　
　　情境教学能够激起学生的学习兴趣，我们要追求高效的、实用的、自然的情境教学，体育课堂情境教学要有体育学科味。许多教师参与各类评比和展示，向我们展示了许多有价值的东西，体现了基础教育课程改革的新成果，展示了我们体育教育的希望。但在许多公开课上普遍出现观赏价值偏多，学习实用价值偏少，特别是年轻教师创设的教学情境与课程的内容没有实质性的联系，教师对情境在教学中的应用存在偏差，创设的情境目的不够明确，教学游离于教学目标之外，要么缺乏价值取向，情境过于花哨，导致学生沉湎其中而不能自拔。由于诸多原因，情境创设往往“变味”、“走调”，失去了应有的价值。致使许多公开课只能欣赏而不能去应用，从而制约了体育教学水平的提高。所以笔者认为只追求过程的热热闹闹，不追求结果的扎扎实实。那不是新课程改革的目的。
　　
　　四、运动负荷过低
　　
　　体育课应合理安排学生的运动负荷。体育课只有运动负荷保持适宜，才能收到较好的教学效果。体育与健康主要是一种技能性的课程，如果没有长期的运动体验，学生怎么可能获得终生体育的能力，何谈为终生体育奠定基础。当前学生体质严重下降，这与体育课学生运动负荷过低有直接原因，一些教师为了追求和谐的课堂教学气氛，把上好体育课以热闹，趣味为追求的目的，让学生“玩中学，学中玩”。如此的教学致使部分学生把体育课理解为“玩的课”，体育课就是“自由活动”。因此出现了上课前有学生向教师询问：“老师今天体育课我们玩啥呀?”把学生的运动兴趣当作课堂教学改革的唯一依据，认为学生玩得高兴，就体现了新课改的精神，而忽视了体育课的运动量。新课程反对竞技化教学但没有淡化运动技能教学，体育课应该保持合适的运动量不变。因此，合理地安排和调节体育课运动负荷是对体育教师教学的一项基本要求，也是评价体育教学和体育活动锻炼效果的一项重要指标。
　　
　　五、过度强调学生主体
　　
　　现在体育教学主张学生自主探究学习，学生自主探究学习是学生在具备一定的学习能力基础上提出来的，没有良好的起点过分地追求自主学习只能起到事倍功半的效果。正如某位老师所说“开放不等于完全放手”，正是因为我们教育的对象——学生是受教育规律制约的主体，是处于发展中的不成熟的主体，是要靠教师的正确引导学习间接知识为主的主体，是可塑性很强的主体。因此教师的主导作用不能被忽视，只追求学生自主探究学习的主体作用，而忽视教师的主导作用，那不是新课程改革的目的。
　　总之，新课程、新理念给广大体育教师提出新的挑战，上好体育课更加不容易，在体育教学中，真正落实“健康第一”的指导思想，教师还需付出努力，只有更新观念、认真钻研、不断探索，才能适应新标准、新理念，上好体育课。
　　
　　(河南省漯河市郾城区教师进修学校　46230