排球单元教学设计探究

　　一、设计指导思想
　　
　　1　将排球定为“精学教材”，按“大单元教学”设计，教学时数定为18个学时
　　排球属于趣味性和教学意义都强的教材，将排球定为“精学内容”，试图改变由于单元规模小而造成的“教学蜻蜓点水，管教不管会，管会不管懂，教学效果自然差。”的局面，克服“过剩的低级重复”和“初步的体验”的问题。
　　
　　2　参照“球类领会教学法”的思路，设计单元计划与课时计划
　　所谓“领会”有两层含义：一是通过比赛的学练促进、强化学生对球类运动规律的认识和理解，二是通过对球类运动的理解促进学生比赛水平的提高，它以学生的认知活动为主线，把教学的侧重点放在对学生认知能力和战术意识培养的同时，还十分重视“瞬时决断能力”的训练，以培养和训练学生全面观察、把握时机、及时应变的能力。
　　“领会教学法”的教法步骤：项目介绍一比赛概述叫战术意识培养一瞬时决断能力训练→技能演示→动作完成。
　　本单元教学设计主线：学生对排球运动规律及相应的技术，战术的体会、认识和理解。如：排球运动是隔网对抗项目，以落地得分为计分方法，排球攻防技术的两重性、高度的技巧性、严密的集体性等。
　　垫球技术是排球的基础技术，把垫球技术作为“起始技术”学习，就为以后的排球游戏、练习、比赛等奠定了基础。
　　主要教学方法：比赛教学法。
　　本单元教学设计以初一男生为教学对象，参照“球类领会教学法”的思路，力求从整体上审视排球运动的特性，挖掘排球运动的多种价值，使学生在游戏、比赛中体验排球运动的乐趣，知道“做什么”、“怎么做”，反复提炼运动思维，不断认识运动技能的形成过程。
　　
　　二、单元教学目标
　　
　　1　激发学生对排球运动的学习兴趣。
　　2　在各种比赛、游戏、练习中认识排球运动的规律，提高随机应变和瞬时决断的能力，能主要以垫球技术进行比赛。
　　3　结合排球运动的特点发展学生灵敏、协调素质及沉着果断的心理品质。
　　
　　三、教学流程(见表1)
　　
　　四、初一男生排球单元教学计划(见表2)
　　
　　五、教学效果
　　
　　教学设计本身是一个“研究工作”和“计划工作”，是发生在教学实施之前的工作，它要对影响体育教学过程的各个要素进行科学的配置，寻找一个最优化的方案，所以。本文的教学计划及示例重在对“设计”的探究。从本单元教学计划实施情况来看，呈现出如下的教学特点，
　　第一，与常规性的“掌握基本技术一提高应用技能一比赛”教法步骤正好相反的，是一个全新的程序。它从整体上审视运动素材的价值，谋求整合性的教学思路，在处理分解和整体的关系时，更注意分解的整合，分解是人为的，是手段，而整合才是目的，分解与整合并不互相排斥，教学的着眼点放在培养学生的认知能力及兴趣上，并以认知活动为主线。
　　第二，“大单元教学”为“精学内容”的深入、扎实地学习提供了保障。由此也可以开发出新的教学组织形式、新的教学模式，如：“领会教学”模式。
　　本教学设计有待于在教学实施中进行更深入的研究，进一步进行修改、验证，并做出评价，进一步研究体育教学设计的原理以及“学理”问题，即“学习体育，进行体育习得背后的原理和规律”。
　　
　　(浙江省宁波市明楼中学 315040)
　　(浙江省宁波市教育局教研室 315040)
　　(浙江省宁波市江东区教育局教研室　21504