普通高校体育教育专业田径教学现状及改革措施

刘 国 焦建军

(陕西理工学院体育学院，陕西 汉中 723001)

普通高校体育教育专业田径教学现状及改革措施

刘 国 焦建军

(陕西理工学院体育学院，陕西 汉中 723001)

通过查阅大量文献资料，结合目前田径教学实际，对我国当前高校体育教育专业田径教学现状进行分析，提出田径教学改革措施：(1)以“健康第一”为指导思想，建立复合型的人才培养模式；(2)优化教学内容体系，提高学生的学习兴趣；(3)提高教师的教学水平，改进教学方法与手段；(4)加强教学实践环节，提高学生的实践能力；(5)建立科学的考核评价体系，正确评价学生的学习成绩。

体育教育专业；田径教学；现状；教学改革；创新

田径课程是高校体育教育专业课程教学的主干课程之一，它在体育教育专业课程体系中占有重要地位。田径运动是各项体育运动的基础。在全面实施健康教育中，田径教学内容有其独特的意义和价值。然而，在体育教育改革如火如荼的过程中，田径课程逐渐被边缘化，选课人数少，教学内容和教学时数逐渐被压缩，据调查，大多数高校只开三个学期，只有少数高校开四个学期，更有甚者，还有不少高校只开两个学期。随着体育教学改革的不断深入，田径课程教学受到更大的冲击。因此，在当前体育教学课程改革的过程中，田径课程教学必须转变观念，探索新的教学思路，改进教学方法，优化教学内容体系，为田径教学的发展开辟更加广阔的空间。

1 目前高校体育教育专业田径教学的现状

1.1教学指导思想不明确，教学目标单一

长期以来，田径教学受以竞技体育为中心的教学思想影响，在实践教学过程中重技术轻能力培养。指导思想的不明确导致课程目标的单一、不明确。在教学中只注重传授运动技术，提高运动技术水平，忽视了如何通过田径课的教学培养学生的健身意识、健身能力和健身习惯，而这一部分的教学正是田径课教学的真正目的。以传授运动技术，提高运动技术水平为目的的价值取向将影响学生正确的教学质量观的形成，同时，与此相适应的田径教学模式，对学生的教学能力及社会适应能力的培养也不利。

1.2教学内容陈旧，不能适应社会发展的需要

田径教材内容过于强调项目的技术性、竞争性，未能明确运动技术、技能与健康的关系，忽视了关于技术、技能的区别与联系。这对体育专业学生来说，提高运动技术水平是必要的，但在教学大纲规定的154学时的教学中，既要讲理论，又要提高各项目的技术水平，难以取得理想的效果，而且，课程内容的选择也没有伴随社会的发展而不断地更新与完善，因为社会发展的促进作用也是推动课程内容选择与发展的必然结果[1]。因而，目前的田径教学内容不仅不能满足现行中小学体育教育的需要，而且脱离了社会和学校体育发展的需要。

1.3教师的教学水平欠缺，教学方法呆板、单调，缺乏创新性

教师在教学过程中起着主导作用。能否把一次课上的生动、灵活，使学生在快乐的课堂气氛中完成教学任务，教师起着非常重要的作用。然而，目前的田径教学方法手段仍是老一套，“讲解——示范——练习——纠正错误动作”，上课模式程序化。又加上教师教学能力欠缺，教学方法手段缺乏创新性，以及教学硬件条件所限，难以全面使用现代教育技术，既影响了教学效果，又限制了对学生教学能力的培养。在技术教学中，基本上还是采用“注入式”、“填鸭式”的模式教学，没有激发学生的求知欲，调动学生参与的积极性，没有给学生留有更多的时间，让学生尽情地去展现自己的个性，发挥自己的创新能力。

1.4传统的教学模式不能满足学生的需要，而且限制了学生创新能力的全面发展

传统的田径教学模式陈旧、单一，缺乏教学技能实践活动，制约了学生创新能力的发展。在这种陈旧的教学模式下，教师只能以传授知识、技术为主，以固定的教学方式为主，过于强调教师的主导性，而忽视了学生的主体作用。在教学中要求学生用大部分的时间去掌握系统的技术动作和提高竞技水平，而没有足够的时间让学生进行教学技能实践和发展学生的综合素质。

田径教学的真正目的除培养学生掌握一定的运动技术和技能外，更主要的是培养学生的健身意识、健身能力和健身习惯，然而，传统的教学模式使现实中的教学大多忽视了健身教学。田径教学中过于追求竞技运动项目的完整性、系统性，只重视项目技术动作的教学，忽视了学生的教学能力，训练指导能力、运动会组织、裁判能力，以及创新性能力和社会活动等能力的培养，而这些能力正是学生所需要的[2]。

1.5考核评价方法单一，缺乏全面性

尽管现在推行的是素质教育，但是过去的应试教育体制仍然影响着各个层次的教育。因而在应试教育体制下的考试、考核，造成大多学生高分低能现象非常严重。对学生的考核评价只注重技评与达标，只注重定量评价和终结性评价，忽视了技术动作的基础性评价。对学生自学能力、作业、出勤等考核流于形式，与培养目标脱节，学生毕业后很难适应社会和学校对他们的要求。

2 田径课程教学改革措施

2.1以“健康第一”为指导思想，建立复合型人才培养模式

“健康第一”是整个教育改革的指导思想，同时也是学校体育和体育教育专业改革的指导思想。因而，高校体育教育专业田径课程应淡化竞技化教学，树立健康第一的指导思想，建立身体、心理、社会的三维健康观。

2005年新的《课程方案》将户外运动、定向越野、野外生存、攀岩等作为田径课程的拓展项目，使我国学校体育长期形成的体育教学竞技化倾向，向实践课程、余暇课程、健身课程转变，这充分体现了体育教学的多功能特点。新的《课程方案》还将社会体育指导工作的能力和复合型体育人才作为培养目标，从而突破了长期以来体育教育专业培养目标局限在学校体育的狭小范围。

2.2优化教学内容体系，提高学生的学习兴趣

田径项目的教学内容不外乎走、跑、跳、投几类，这些内容基本上是从中学到大学一直都在重复地进行，只是要求不同而已，又加上田径项目自身的特点——枯燥、单调，学生早已没有兴趣。因而在项目的设置上首先应优化选择，除保留原有项目的部分内容外，还应把户外运动、定向越野、野外生存等项目引入田径教学中。把野外生存生活训练及户外定向运动引入田径教材内容里，不仅增加、优化了教材内容，而且还增大了学生学习的兴趣[3]。此外，教学内容应能体现田径课程的健身价值，突出培养学生的运动能力。在教学过程中，可将学生感兴趣的健身走、健身跑、健身跳、健身投的内容引入到田径教学中来，这样既可调动学生学习的积极性，又能达到田径课教学的目的。

2.3加强教学实践环节，提高学生的实践能力

在田径课程教学中，应对学生加强教学能力、训练指导能力，以及独立分析问题和解决问题能力的实践活动，如在教学中安排适当的时间让学生多讲、多示范、多运用所掌握的知识和技能等实践活动，发挥学生学习的主观能动性，结合实践活动来培养学生的实践能力，使高校体育教育专业田径课程教学适应中小学体育教育的需要，从而为高校所培养的师资人才走上教学工作岗位打下坚实的职业与素质基础。同时，通过各种途径，锻炼学生组织学校及地方性田径运动会的组织能力、裁判能力；利用日常的教学及教师所进行的课题研究，培养学生的科研能力。

2.4建立科学的考核评价体系，正确评价学生的学习成绩

随着高校体育教学改革的深入和“健康第一”指导思想的确立，新课程在教学质量的评价上将会更加突出教学目标、丰富内容、更加重视评价的主体性、客观性和科学性，重视原有基础与学习过程的考评，采用多维评价。考评的目的应现代化，方法应多样化，避免用统一的标准来衡量。成绩考评的标准应全面化，既要客观准确体现学生的个体差异，又能反映学生通过体育课学习所取得的进步；评价方法应将学生的体育学习结果评价与体育过程结合起来，将课内教学与课外体育活动结合起来，把学生学习、表现、体育参与能力，以及参加所有体育比赛的成绩结合起来；评价方式采用主观评价与客观评价相结合，定性评价与定量评价相结合，教师评价与学生评价相结合等多方面的综合评价[4]。

3 结语

随着高校体育教学改革的不断深入，田径课程遇到了前所未有的挑战，为了使田径这门基础课程能在改革的浪潮中继续保持原有的基础地位，必须转变观念，建立复合型的人才培养模式；优化教学内容体系，提高学生的学习兴趣；提高教师的教学水平，改进教学方法与手段；加强教学实践环节，提高学生的实践能力；建立科学的考核评价体系，正确评价学生的学习成绩。只有这样，才会改变田径教学的现状，田径课程才会像其它项目一样重新受到学生的青睐，才能在改革过程中得以更好地生存和发展，从而在学校体育和素质教育中发挥更大的作用。

[1] 毛振明.体育教学改革的新视野[M]．北京：北京体育大学出版社，2004.

[2] 张惠红，冯天佑.普通高校体育教育专业田径课程改革的实验研究[J]．北京体育大学学报，2003，26(2)：213-215.

[3] 焦建军，李宏印，张勇.体育专业开设定向运动的可行性研究[J]．渭南学院学报，2006，21(2)：84-86.

[4] 焦建军，李玉健.体育院校田径选项课开设现状及教学改革设想[J]．西安体育学院学报，2005，22(3)：125-127.

StudyonthePresentSituationofTrackandFieldTeachingandReformCountermeasureinPhysicalEducationMajorofCollegesandUniversities

Liu Guo,Jiao Jianjun

(The Institute of Physical Education，Shaanxi University of Science and Technology，Hanzhong,723001，Shanxi,China)

Based on a wide range documents,and combining with the present practice of track and field teaching,the paper analyzed the present situation of track and field teaching in physical education major of our colleges and universities at present,and put forward some countermeasures of track and field teaching reform for reference.(1) with “health first” as guiding ideology,form compound model of training talent;(2) optimize system of teaching contents,raise study interest of college student;(3) raise teaching level of teacher,improve teaching method and way;(4) strengthen teaching practice link,raise practice ability of college student;(5) form scientific system of examination and evaluation,accurate evaluate study result of college student.

physical education major;track and field teaching;present situation;teaching reform;innovation

2007-07-30

刘国(1953-)，男，陕西延安人，副教授，主要研究方向为体育管理学。