努力营造和谐的师生关系

马　英

学校教育有一点是教师和学生都容易忽视的，那就是正确处理人与人的关系的教育.一个学生能否学会正确处理人与人的关系，关乎事业的成败，家庭的幸福，同时也直接影响在校学习的成绩.其实，中国古代是极其重视处理人与人关系能力的培养的.他们先确定原则，即对上忠，对父母孝，对兄弟悌，对朋友信.体现到具体的实施上就是学习各种礼仪.这些封建的东西虽然不足取，但一个学生学会处理各种人事关系的原则和方法，是必需的.

一个学生学会处理和老师的关系，这是需要，也是一种学习.师生关系融洽，营造和谐快乐的学习氛围，可以取得好的学习效果，这是人人都知道的，但仅从这个层面上理解还不够.处理和老师的关系本身也是一种学习.

从调查资料看，三分之二的学生不与老师主动交流.有的是“不愿意”和老师交流；有的是想和老师交流，但“不敢”或者“不知道如何”交流.

不愿意和老师交流，可能有多种原因.有些老师可能有某些不讨人喜欢的特点和习惯.比如有些老师不注意仪表和卫生，身上有异味；有些老师长相比较特殊，让人不舒服；有些老师说话或看人的方式令人难堪；有些老师有某些负面评价或者不光彩事件的传闻等等.一个学生如果由于这些原因不愿和老师交流，实际上是一种不健康心理.古人说：水至清则无鱼，人至察则无友.社会上的人十全十美者很少，一个人应学会包容.包容是美德，包容也是建立自己和谐周边环境的必不可少的条件.有些学生认为，我交学费上学，老师教给我知识，这是一种商业交换关系，没有必要对老师感恩戴德，也没有必要和老师进行交流建立良好的关系.这是一种错误的认识.一个人有身体的成长和知识技能道德的成长两个方面.如果只注意身体的成长，那和普通的动物没有区别.父母养育我们身体，我们不忘父母之恩；老师教育我们，促进知识技能道德的成长，使我们成为一个完整的人，我们不能忘记老师的教诲之恩.有些同学可能受到过老师的严厉批评或者不恰当不公正的对待，对老师心怀怨恨，时时想着报复老师.比如故意捣乱，给老师上课制造障碍；给老师起侮辱性的外号；背后传播老师的谣言，甚至无中生有造谣中伤.从老师的角度讲，伤害学生的情感或自尊，应该道歉；但从学生方面说，对人不应该苛求，老师可能是无意或有其他原因.要能谅解老师，能主动找老师谈谈，化解老师对自己的误解，那是最好的做法.

在师生关系中，最普遍的是不敢和老师交流，害怕和老师交流.“不敢”和“害怕”和老师交流的原因有多种.

第一种原因是老师很严肃，害怕老师这个人，害怕在老师面前说错话.害怕老师的同学，可能不但害怕老师，还会害怕其他的人.比如身体魁梧勇猛的人；家里来了自己不熟悉的人，躲在房子里不敢出来；男孩子见了漂亮的女孩子，或者女孩子见了英俊的男孩子，心中仰慕但不敢大大方方地接触.这实际上是怯懦的心理.怯懦常常表现为羞涩，见人不敢说话，或者一说话就脸红.羞涩和怯懦是一种心理障碍.一定要慢慢有计划有步骤地训练自己，克服这种心理障碍.比如上课大胆发言；家里来了客人主动打招呼，如果情况许可，坐下来和客人交谈；也可以求得家长的帮助，让他们带你参加一些社交性的活动，拜访一些朋友等.

第二种原因是见到老师不知道说啥，和“老师没有啥可说的”.这反映两个方面的问题.一是这些学生与人沟通的能力有待提高；二是对老师的职责认识不完整.与人沟通能力是重要的能力，虽然学校并没有开设专门的“沟通能力”课程，但这也是学生时代必须学习和训练的.学生可以从社会生活中观察学习，实践训练，也可以从书籍报刊、电视电影中学习.学生除了课业学习外，应该和老师有很多交流的话题.韩愈定义老师的工作是“传道，授业，解惑”.教学生课程仅是教师职责的一种，给学生解决各种困惑也是老师的重要职责.同学们的思想、兴趣爱好、情感等各个方面都可以和老师交流.儒家经典《论语》，就是孔子和他的学生的谈话记录，他们的谈话涉及面很广.

第三种是和老师接近太多怕同学们说自己拍马屁.这更是一种错误的观念.是否是“拍马屁”要看手段和目的.用卑鄙屈辱的手段讨好他人，以求达到卑劣的目的，这才叫拍马屁.从道义上讲，学生尊敬老师，亲近老师，这是道德上提倡的；学生和老师的沟通和交流，是为了学业的进步，思想道德的提高，目的高尚纯洁，方式光明正大，怎能叫拍马屁呢？一个人做事情要有自己的原则，自己认为应该做的事情，就一定要去做，不要因为别人的讽刺和闲话而退缩.

教师队伍也不是完全的纯洁圣地，但败类只是极少数.如果你不幸遇到了这样的老师，要尽快求得家长的帮助，妥善解决.

责任编辑/赵良河