高职计算机基础教育之我见

杜暖男　马莹莹

【摘 要】 本文针对当今高职院校计算机基础教育的特点以及有待解决的部分问题提出了一些看法，并结合实际在目标定位、专业设置、教学内容等方面提出了改进措施。

【关键词】 计算机基础教育；一体化教学；精讲多练オ

当今社会，计算机基础教育已经摆在与英语、数学等基础课程同等重要的地位，重视和加强高职院校的计算机基础教育对于提高高职教育的质量、增强高职教育的社会竞争力都有着十分重要的意义。

一、正确的目标定位

高职教育虽属于高等教育的范畴，但由于培养目标不同以及三年制教育的特殊性，应当根据其自身的特点，进一步更新教育知识体系结构及基本特点，以适应计算机基础教育快速发展的新形式：适时性、应用性、覆盖性。

二、灵活的专业设置

与普通高等教育不同，高等职业教育的专业设置不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群的。学科是相对稳定的，而职业岗位是千变万化的。因此，高等职业教育的专业设置更多地是以市场为导向，基于职业分析，根据职业的变化、以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业。对于高职的计算机教育应当紧紧把握时代、把握市场。灵活而高效地增加和调整专业，从而缩短学生自由人到职业人的转变时间。同时要充分开拓思维，将外在需求及内在需要有机结合，合理进行专业设置。

三、完善的教学内容

1、转变教学理念

在教学过程中，将教师从“教育者”转变为“引导者”。从“授人以鱼”转到“授人以渔”上来，把主要任务放到教给学生学习的方法上来，把重点放在学生分析问题、解决问题的能力和创新精神的培养上。

2、更新教学内容

在教学过程中，结合计算机基础教学的特点和各自实际情况及毕业生主要就业去向的行业特色，把专业的培养分为三个层次，即：计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础，每个层次都有其基础教学内容和目标，再按照层次细化教学环节，共同形成一套完整独立的计算机基础教学课程体系。

3、完善教学方法

（1）注重“精讲多练”。在计算机基础教学中不必面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容可以让学生自学。并让学生多上机操作，目的是从培养学生的操作技能入手，让学生多动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。

（2）注重引导式教学。计算机学科中有些内容比较抽象，不容易被学生接受和理解。为此，应当在教学中巧妙使用生活中的实例对学生加以引导，生动形象地解决问题。

（3）注重课外培养。计算机基础知识的学习和应用技能的提高，单凭课堂教学是远远不够的，所以应通过讲座、兴趣小组、竞赛等多种方式丰富学生的计算机知识接触面，提高他们分析问题、解决问题的能力。

（4）注重考试改革。针对计算机教育是一种能力培养的教育，所以应对其考试体制进行多样性地调整。例如可将传统的考试更改为水平测试，将其作为学生毕业的资格条件之一；或允许学生免修某些计算机基础课程，但不免考。

4、改进教学方式

为了达到精讲多练的目的，突出基础知识的掌握，着重学生应用能力的培养，可改变传统的“黑板+粉笔”的教学方法，多采用多媒体投影系统进行直观教学或“教—学—练—用”循环式的一体化教学方法进行教学，同时改善计算机基础课程教学的条件，从而提高了教学效率。

（1）运用多媒体系统进行直观教学。充分发挥多媒体教学直观、容易激发学生兴趣等特点。多以flash等学生喜好的形式进行教学，加强互动，充分引导，以提高教学质量。

（2）积极开展教学实践并举的一体化教学方式。结合计算机专业操作性强的特点，为缩短理论学习到应用实践的过渡，在计算机基础教学中应积极开展学用结合的一体化教学方式，结合我院实际，一体化教学一般按照以下步骤开展：①任务分配：先将教学任务进行课题或项目划分，再根据项目操作规程及学生情况将项目细化到课堂教学中来。②自主学习：教师讲授后，通过任务分配，让学生自主学习，从中发现问题，分析问题并尝试解决问题。③讲授辅导：针对所分配的任务，结合学生在自主学习中出现的问题，教师要进行有针对性地讲授和辅导，引导学生完成任务。④小组学习：结合讲授内容和学生实际掌握情况，把学生划分成小组进行学习和讨论，从中充分发挥学生自身的主观能动性，培养团队意识，增强团队观念。⑤答疑讨论：总结小组学习情况，针对学生在讨论中出现的问题，教师应引导性的给予解答或提示，说明解决问题的关键，教授解决问题的方法。⑥实践环节：综合以上步骤，引导学生进入全面的实践环节，培养动手能力。⑦考核方式：依据项目教学的思想，把起初细化的教学任务重新整合为项目，同时把考核的标准与项目紧密联系。以项目完成情况为标准对学生的情况进行考核。

综上可见，通过开展一体化教学，转变了传统的教学理念和教学手段。从以课堂为中心转向以现场讲解结合的“一体化”教室为中心。大大调动了学生的学习积极性，提高了教学质量。

（3）依托网络优势，搭建教学平台。研究开发网上教学系统，构建自主学习和培养创新能力的平台。以校园局域网为依托，构筑一个以学生为主题的教学“生态圈”，利用先进的信息化手段和工具，实现教—学的双向数字流动。

（4）构建实验基地，加强实践教学。增加资金设备的投入，全面细致地列出实践实训题目，并做好实实训教师培训教育等工作，构建实验基地，加强实践教学，加强理论学习和应用实践的互动效应。

5、加强教师队伍建设

在整个的教学环节中，教师起着至关重要的主导作用。针对新形式下计算机基础教育的新特点，势必要求对教师队伍的建设要进行不断的加强，提高教师的业务水平及基本素养，通过外出培训、校际学习等方式学习新思想、新方法、新手段。以此为计算机教育设立常新的导向，带动整个教学环节的发展。

21世纪，高职计算机基础教育将进入到一个新阶段。这就需要广大计算机基础教育工作者全面深入地总结经验，认真研究新形势的任务和要求，进一步明确计算机基础教育的指导思想，大力推广行之有效的经验，把高职院校的计算机基础教育推上一个新台阶。

【参考文献】

［1］ 王润云.计算机基础课程教学的改革.安徽：计算机科技与技术，2005（3）.

［2］ 许仁昆.论高职计算机基础教育.河南：计算机教育，2006（1）.