作文教学之我见

【摘要】文章结合自己的作文教学实践，提出了摹仿法、求异法、见奇法等几种训练学生作文的方法，期望对作文教学实践有一定的借鉴作用。

【关键词】作文教学 教学方法 写作训练

我从事语文教学近20年，为如何提高学生作文总在苦恼。我曾尝试过多种方法，不仅耗时多，且成绩甚微。近几年，我不断探索新路子，寻找提高学生作文的办法。现在我把训练学生作文方法的一点心得写出来，供大家参考。

一、摹仿法

“摹仿法”就是向学生提供语言或篇章范例（也可以由学生自己准备），让学生通过对其语言形式、表现手法、行文章法及至立意等方面的摹仿而快速提高作文水平的方法。

我认为“摹仿法”是训练学生作文的有效途径。因为人的一切技能的形成，首先靠的就是摹仿。正如朱熹说：“古人作文作诗多是摹仿前人之作，盖学之既久，自然纯熟。”著名语文教育家吕叔湘先生说语文技能“只能通过正确的摹仿和反复的实践才能养成”。

“摹仿法”可分二个阶段进行，即语言摹仿法、结构摹仿。

所谓语言摹仿，就是通过对语言范例的熟读、理解、领悟，从中学到与范例有相同或相近结构形式、表现方法、修辞方式的语言的训练方式。训练的初始阶段，老师向学生提供议论、抒情、描写等各种各样的语言范例，并要求学生在作文中运用这些语言形式。一些时间后，当学生发现自己的语文表达能力强了，作文分数高了，就会激起写作的兴趣。此时，就应该引导学生主动去阅读，去寻找可供摹仿的典型例子。

我给学生出示了这样一道题：

范例：如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫。

然后同学们就根据老师提供的范例进行摹仿，有位同学摹仿如下：

如果你是一棵小草，就增添一份春色。

如果你是一只雄鹰，就要搏击长空。

如果你是一只蜜蜂，就要酿造甜美的生活。

经过摹仿，学生作文中语言的表达能力显然提高。

一篇文章光有好的语言还不行，还要有好的结构。清代戏曲家李渔把文章的结构比喻为房子的结构，认为何处建厅、何处开户、栋需何木、梁需何材，都要做到胸有“蓝图”，极为重要。可见，文章的结构不仅重要，还有规可循。因此，结构摹仿也有例可依。结构摹仿同样是先给学生提供范例，让学生根据范例进行行文。初中学生，主要是以记叙文为主，在写记叙文时，教学生怎样铺陈、怎样设置悬念、怎样刻画人物、怎样叙述事件、怎样正反对比、怎样埋下伏笔、怎样过渡、怎样点题等多种作文技巧。

二、求异法

求异法就是要求学生对同题目、同题材或社会上某一事物习惯的定位和看法，不人云亦云，随声附和，而用求异法，对事物进行怀疑，从社会现象之间的差异出发，来揭示事物现象与本质之间的差异，从同中寻求到不同，给人以耳目一新之感。清代文论家薛雪在《一瓢诗话》中讲得好：“诗文家最忌雷同，而大本领人偏多于雷同处见长……惟其篇篇对峙，殷殷双峰，却不异而异，同而不同，才是大本领，真超脱。”这段话，充分体现求异法的作用。一位老师，指导学生以《雪》为题写作文时，班上大多数同学都“赞雪”的洁白无瑕、“大公无私”、“一尘不染”，进而联想到老一辈革命家的高贵品质。可有一位同学却贬雪，说雪的虚伪懦弱——以其外衣掩饰世间的污秽，见不得阳光；痛斥了雪的残酷无情——雪压青松、万木萧条；揭露了雪的张牙舞爪——借助风，耀武扬威。最后写自己不怕风雪严寒、刻苦学习的坚强意志。这位同学立意贬雪，独出机杼，出新制胜，此正得力于求异法。作文批改时，老师对其独到的见解十分赏识。

求异法，就是让学生多逆向思维，反弹琵琶，敢于想出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧，墨守成规的老框框，大胆设想，发前人之未发，化腐朽为神奇，标新立异。这样写出的文章就能给人耳目一新的感觉。无论是平时作文还是考时作文，都会得高分。

三、见奇法

见奇法即要求人们从司空见惯的一般事物中见到不平凡的特点来。见奇法需要有独具慧眼、明察秋毫的观察能力。同一事物、同一题材，因思维主体的素质、能力、经历和心境中的不同，他们各自的认识和感受也会不同。所以王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”王夫之亦云：“观物各以其情而自得。”难怪面对很平常的樱花，不少人因自己的观察角度不同，心绪不同等，都写出了不同的华章。

在冰心的《樱花赞》里，作者感受到的是把绯红万顷、溢光流彩、满山遍野的樱花看成是中日人民友谊的象征。在刘白羽的《樱花漫记》里，作者感受到的是将“迎春风而怒放的樱花”看成是日本人民革命精神和革命热情的反映；而在何为的《樱花之忆》里，作者感受到的是通过写新中国青岛中山公园里的樱花，来揭示今天的幸福生活是由革命先烈流血牺牲换来的这一思想主题。因此，我们的同学要想写好作文，就必须要有独具慧眼、明察秋毫的观察能力，像俄国文学家托尔斯泰那样，用一双“鹰眼”去深刻地观察社会，这样方能在别人不见中有所见，在平常中发现出奇特来。如一位学生在平常逗小鸡时，发现小公鸡与小母鸡不同，写了一篇《怎样辨别小公鸡和小母鸡》的科技小论文。文章发表后，获上海科技小论文一等奖。另如苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗，是一句很富有哲理性的诗句，但如果我们引导学生对这句诗加以分析、质疑，就会发现问题：如果我们在庐山之中不识庐山真面貌，那么只有在庐山之外的人才了解庐山。这岂不谬乎？所以，我们对习以为常、司空见惯的事物或见解，甚至前人的定论，要敢于质疑，善于提问，从平凡中发现与众不同的东西，提出与众不同的观点，写出新颖独特的文章来。

通过这几年的教学探究，我逐渐认识到运用以上几种方法，不仅能够有效激发学生写作兴趣，而且可以大面积快速提高学生作文水平。同时，以上几种方法，可以激发学生阅读的兴趣，增大学生的阅读量，有效培养学生理解、分析等思维能力，都有很大的帮助。

★作者简介：杨清华，湖北省孝感市肖港初中教师。