《散步》“散”出了什么

杨和平

“同学们，如果你是文中的‘我，你会怎么办呢？”

“我也会选择走大路，也会背起母亲。”

“你说得真好，看来，你也是个孝顺的儿子。同学们，尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，在你的身边有哪些尊老爱幼的故事呢？说出来给大家听听。”

学生A：“在我们家……”

学生B：“我邻居家……”

在几个学生讲完故事后，教师说：“只讲别人的故事是不行的，我们自己应该怎么做呢？请同学们说说自己的做法或打算。”

“从现在开始，我再也不贪玩了，有时间帮妈妈洗洗碗，做点家务。放假的时候，到乡下去看看我的爷爷。”学生C说。

“C同学说得真好，帮妈妈做事，体贴老人，做一个尊老的好榜样。请同学们继续说。”老师插话，表明了自己的态度。

学生继续发言。

“我向来讨厌广告，但是，有一段广告一直都牵动着我的心，我非常喜欢它。”在离下课只有3分钟的时候，老师说，“现在，我们一起来欣赏这段广告。”说着，老师打开了一段广告片的视频。

“同学们，这段广告给了你怎样的感受呢？今天回家的作业就是，给自己的爸爸妈妈洗一次脚，好不好？”看完广告片后，老师说。

“好！”随着同学们整齐的回答声，下课的铃声响了。

这是某位教师教学《散步》的一个片断，说是片断，实际上占用的课堂教学时间在25分钟左右，也就是说，这位教师用了大部分时间在对学生进行“尊老爱幼”的传统美德教育。

《散步》是莫怀戚的散文名篇，是一篇很精美的文章，情感真，立意深，语言美，表达巧，从语文教学的角度看，有很多值得挖掘的东西，但无论怎么挖掘，都离不开语文教学作为“语文”的存在，否则，教学就背离了“语文的属性”，不再是语文教学了。就这篇课文而言，对学生进行“尊老爱幼”的传统美德教育是有必要的，但是，这种教育应该有机渗透在对文本的解读和分析之中，而不应该花费更多的时间进行专门的探讨甚至说教，进而“喧宾夺主”，淹没了对文本应有的分析，忽略了散文所表达的“对生活的至深感悟”。

所以，我认为，这位教师的教学处理是不够恰当的，顶多只是帮助政治教师减轻了工作的负担。□

（作者单位：安徽省宣城市第十二中学）