高中化学课程学业水平评价体系的构建

陈均辉

在新课程实验的进程中，建构符合新课程理念的学业水平测试体系是一项奠基工程.本文以高中化学新课程为例，谈谈如何建构有利于学生发展的、循序渐进的学生学业水平测试体系.

一、基于单一模块的学业水平评价

１．计分办法：学分管理

实行学分制管理是本次高中课程方案中的一个突出特征.学分管理是以学分为单位计算学生学习量的一种管理模式，它按照培养目标的要求，规定了每门课程的学分和学生应获得的总学分，以保证学生达到毕业的要求.普通高中化学课程标准规定每位学生应修三个模块，总学分为６分.

２．评价形式：重视过程，兼顾结果

学分认定，必然涉及对学生学业水平的评价，将“过程性评价”和“终结性评价”相结合应用于学分认定是可行的.

过程性评价可以通过开放的问题来考查学生的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观的达成情况，调查、作品、项目、研究等.此外，学生在平时化学学习中的表现也应纳入过程性评价体系中，如学生上课的出勤情况、课堂表现、完成作业和平时测验等.笔者认为，过程性评价得分值最少应占学生学分认定总分值的５０％.过程性评价可放手由学校来组织、认定，化学教师是认定的执行者.

终结性评价的目的主要是确定学生是否达到了高中化学课程标准对学习的基本要求，是否达到了合格的标准.因此这种以纸笔测验为主的考试，命题应严格按照课程标准的要求，控制好难度，确保大部分学生能够顺利过关.终结性评价应在每学完一个模块后进行，可采取和期末考试二卷合一的方式进行操作.终结性评价的分值占学生学分认定总分值的５０％.学生“过程性评价”和“终结性评价”的总得分满６０分（百分制）的为合格，就算顺利通过学分评价.

二、基于必修内容的学业水平评价

１．计分办法：等级记分

必修内容的的学业水平评价应以单科形式组织、全省（或下放到地级市）统一组织实施，实行等级记分，分成Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ五等或Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｅ四等.必修内容的学业水平测试采用百分制，实行闭卷纸笔测验.考生的成绩作为高考录取的参考依据之一.

基于必修内容的学业水平评价相当于过去的会考，其中关于会考成绩作为高考录取的参照依据，对于改变一次考试定格局的状况、减少偶发因素对考生高考的影响具有积极的导向意义.会考成绩的划分应体现一定的层次性，等级太少或太多均不利于客观反映学生的真实水平，将基于必修内容的学业水平评价划分为五个等级，有助于客观、科学、真实的界定学生的学习水平，这既有利于中学新课程的实施，也有利于高校选拔人才.

２．题型设计：兼顾主客观题，强调基础常识，体现探究开放

基于必修内容的学业水平评价试题的设计可分为客观题和主观题两部分.客观题以信度和效度较高且能够保证知识覆盖面的单项选择题为主，分值约占５０分.选择题的设计应强调基础性和常识性，在一标多本的情况下，选取课程标准中的主干部分以及多版教材的共性部分设计试题，难度适中.主观题的设计要体现探究性和开放性：试题设计体现探究性，能引发学生探究的兴趣，激起学生探究的欲望，学生通过解题，感悟科学探究的过程，学会科学探究的方法；试题的开放性应体现百家争鸣，答案的制定应允许学生见仁见智、张扬个性.

３．命题构想：科学组建题库

基于必修内容的学业水平评价的命题可以征集试题的方式组建试题库.所选择的试题必须符合课程标准的要求，总体上能覆盖课程标准要求学生掌握的全部内容.在此基础上，聘请有关专家对每一道试题及其参考答案和评分标准进行审核，使之科学合理、勇于准确，并通过模拟测试减少试题误差.经过审核和模拟测试的试题再进行等值处理，分类输入电脑建立试题库.

三、基于选修内容的学业水平评价

所有的理科学生都必将选修化学，选修内容的学业水平是高校录取的重要参照依据.这实际上表明了基于选修内容的学业水平评价就相当于高考的选拔性考试.作为选拔性考试，主要目的是为高校选拔人才，试题必须有一定的难度和适宜的区分度，同时在测量目标、内容和题型上进行一些新的探索.

１．评价目标：体现三维统一

任何层次的考试，知识与能力都是考查的重点，这是无可争议的.历来的考试命题对于考查学生的知识与能力应该说有成熟的经验.但如何考查“过程与方法”、“情感态度与价值观”这些课程目标却是一个全新的课题.

２．评价内容：突出课程考查

课程标准的性质、内容决定了课程标准在高考命题中的基础地位，即使高考命题的基本依据，也是考试大纲制订的基本依据.高考命题的内容范围和命题的背景材料必须以课程标准为出发点.可以从课程标准的陈述中提炼出命题的核心知识点.不同版本教材的编写体例、切入视角、呈现方式、内容编排及图表选择差距甚大.从目前来看，新课程高考命题也只能以课程标准为依据，从多版本教材共同涉及的知识点切入.

３．评价形式：强调多元开放

高考命题在试题立意、情境设问等方面，要进行新的尝试，要在选材的多样性、话题的时代性、情境的亲和性、设问的探究性和答案开放性上作足够研究.