开展科普写作活动 培养学生学习兴趣

奚　超

在初中物理教学中有计划地开展学生科普写作活动，对培养和保持学生的物理学习兴趣，培养学生动手动脑能力和创造思维能力，以及提高学生的学习成绩都有极大的帮助.如何指导学生开展科普写作活动呢？

一、紧扣教材，指导写作

所谓中学生科普写作，是指学生运用文字、数学、美术等工具进行科普创作的尝试.即学生将自己理解了的科学道理，用自己的话将它写成科普文章.

对于刚学物理的学生来说，一开始就写科普习作确实有点困难，这时，教师必须给予具体、耐心的指导，鼓励他们要大胆创作，要告诉学生，必须认真上好课，认真看教材，认真思考.这是科普写作的基本依据.然后介绍一些课外读物，并要求学生在平时要留心观察生活中的各种现象，去寻找“为什么”，要认真做好课本上、教师布置的小实验和小制作，把在课堂上听到的，书上学到的，生活中观察到的以及实验制作中体会到的“素材”，经过自己大脑整理“加工”，就可写出一篇科普习作.进而通过范文朗读，习作讲评，以及举办优秀习作展览和科普写作讲座等方式进行辅导，让学生逐步学会运用多种文体形式表达出来，文章就会更生动有趣，具有吸引力和说服力.

开展科普写作活动是为提高学生的学习兴趣和教学质量服务的，因此紧扣教材内容进行写作便是我们的出发点.无论是从命题和选材出发，还是从构思和写作指导出发，我都强调必须紧扣教材，尤其要紧扣教材中的重点知识.物理学中的最基本而最重要的概念、理论和规律，既是我们写作的题目，又是写作的内容，例如，我在教“能量的转化和守恒”时，除了在课堂上作了较详尽的阐述，放映自制课件“能量之花”，还要求学生以“太阳送给地球的礼物”为题，写关于太阳能与地球上其他各种形式的能之间相互转换的科普习作，从而使学生对“人类的创造发明，在某种意义上讲就是各种能量转换装置的发明”的道理理解得更深刻.所以，学生写科普习作的过程，就是对教材知识的理解和消化的过程，也是吸收和掌握的过程.

围绕课堂教学内容，紧扣教材开展科普写作，可使科普写作有取之不尽的题材，更重要的是，这些习作既取材于教材，但又高于教材，学生对知识的掌握在广度和深度上，都有了更大的扩充和提高.

二、动脑动手动笔，把科普写作与课外阅读和实验制作结合起来

物理是一门实验科学，观察和实验是最重要的研究方法.我要求学生不仅写教材上的概念和有关科学家的故事，还特别强调要注意和观察生活、开展科学实验（科技制作）结合起来.初中物理教材中有不少的“小实验”、作业中的实验题，我要求每个学生都必须动手做，在做的过程中如果有什么改进和发现，则应反复实验，查阅资料，以得出正确结论，然后就可将实验的心得体会写成科普文章.

经过几年实践，我体会如下．

１．科普写作活动可激发学生的学习兴趣.每当学生写出一篇佳作的时候，我就抓紧时机，在全班宣读，给予充分的肯定和表扬（尤其在校报上发表时），不仅使作者本人受到鼓舞，而且全班学生都受到激励，在青少年进取心的鼓动和榜样的示范下，全班学生都更踊跃地投入这一活动，优秀习作便会不断涌现.事实证明，在创作、朗读和欣赏这些作品时，师生的思绪都会被作品引出课堂，飞向那充满科学幻想色彩的广阔天地；在充满笑声的愉快气氛中，师生相互进行思想交流，比起那单调乏味的教师说教，显然更能激发出学生强烈的学习欲望.

２．科普写作活动能发展学生思维，培养多种能力.要进行科普写作，学生就必须认真读书，积极思考；要进行实验制作，细心观察；要参阅资料，搜集“素材”；要进行比较鉴别，分析判断，逻辑推理和论证说明；要精心构思和设计，反复地修改和加工，并选择适当的文字和表达形式.经过这样多次地反复地动手动脑动笔相结合的训练，一篇佳作方能诞生.学生的阅读理解能力，写作表达能力，观察分析能力，推理论证能力以及实际动手能力都得到提高，同时还训练了思维的条理性，进而促进了创造思维的发展.

３．开展科普写作能提高全体学生的成绩.由于我这一活动是要求全体学生参加，所以，成绩好的学生有了更广阔的用武之地，而成绩不很理想的学生，通过科普写作，成绩也都有了不同程度的提高，而且这种依靠学生自身的（内在的）努力来改变后进状态的办法比起“加班补课”的做法，无疑更具有教育性和启发性，更能从根本上取得成效.通过开展科普写作活动，学生的思维和能力都得到了发展和提高.因而教师也必然地要改革自己的课堂教学结构，过去的以教师为主体的教学模式必然被学生自己的“阅读——思考，质疑——讨论（有时是争论）”所代替.学生的知识面扩大了，思维能力发展了，知识学活了.学生在学习时就感到比较轻松，学习任务就能在比较短的时间内完成，学生就有较多的时间进行实验制作，阅读课外读物、写科普习作、参加各种有益活动.

４．开展科普写作活动是对学生进行思想教育的一个极好形式.“教育应该寓于活动之中”.开展科普写作活动能收到思想教育的效果.一部物理学史本身就是一部辨证唯物主义的发展史和教育史，用文学艺术形式来描写科学道理进行钻研精神，严谨的治学态度，勇敢的探索精神和高尚的情操，更能使他们受到深刻的教育.由于开展了科普写作活动，学生在课余将思想和精力都集中到有益的活动中，被引向多方面的智力兴趣活动之中，头脑里充满了理想情趣和丰富的智力因素，具有了做人的道德尊严，因而就更自觉地努力成为“有理想、讲道德、有文化、守纪律”的一代新人.