如何培养学生的创新意识

崔会欣

ゴ葱挛侍獾奶岢觯给整个教育改革的发展带来了新的挑战。教育的创新是时代发展的要求，是教育教学发展的必然选择。然而，如何创新则是摆在当代教育者面前的一项紧迫任务，我们必须以一种新的教育理念，以一种新的教育模式，去开创教育的未来。可以说教育的创新也就是课程的改革，结合我的教学实践，我认为，在创新教育工作中教师本身应从以下几个方面入手：

ヒ弧⒏新教学理念，摆正教师和学生的位置，挖掘学生的主体性作用

コて谝岳葱纬傻目翁媒萄模式都是以传授知识为主的“满堂灌”，进行繁琐的分析，教师讲，学生只是被动地听。后来又出现了“满堂问”，以为这就是素质教育。其实“满堂问”虽进步于“满堂灌”，但是二者确是一脉相承的，都是错误的。素质教育要求学生在打好基础的同时，还要培养学生的自主性、主动性、创造性。这就要求教师自己要少讲，让学生多思。教师在讲授时要注意：学生能思考解决的问题不讲；学生能读书解决的问题不讲；学生能讨论解决的问题不讲。杜郎口中学的成功探索是极好的例子。他们在课堂教学上提出了“10+35”的方案就是：教师在课堂上讲解不能超过10分钟，学生活动不能少于35分钟。结果取得了良好的效果。

ザ、实现教学民主，创设宽松、平等、开放的教学环境

1.建立平等的师生关系，变学习过程为师生间的平等交流与共同活动。在创新思想的前提下，老师不是权威，而是教学过程的组织者、指导者和参与者，老师应该成为学生的朋友，要与学生在平等的条件下，用自己的激情去吸引学生一起投入到教学学习活动中去。教学中要做到用亲切、平等、商量的口吻与学生交流，比如“你能告诉老师你是怎样想的吗？”“你发现了什么？”等。只有这样，学生才会敞开心扉，和老师一起去探索、去发现。

2.鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的思路和方法，允许学生自由表达不同的意见。传统教学中，老师问学生答是常用的教学方式，老师提出一个问题后，让一个学生站起来回答，一个答不上再多问一个，答对了，就算全班都懂了。其实，这样的一问一答并不意味着所有的学生都懂了，也不意味着此问题就这一个答案。因为大部分学生都没有发言的机会，纵使有不同的想法也得不到老师的肯定或否定，只好放弃了。这种强制、封闭的教学，限制了学生个性和主体性的发展，长此以往，容易养成学生一种服从、保守、循规蹈矩的人格特征。所以，我们在教学中要尽量减少整齐划一的要求，对同一个问题，不同的人由于思维方式的不同，运用的策略也不尽相同，我们可以用分组讨论的方法使人人参与。当学生得到各种不同的结果之后，老师用“谁还想说？”“谁还有不一样的方法？”等话语鼓励学生大胆发表独立见解。这样，学生间通过相互交流、相互启发，取长补短，最终选择适合自己的方法，使学生有机会展示个性，让学生在参与中学习，在快乐中学习，从而达到学会学习的目的。

3.采取激励的评价机制，做到赏识学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性、积极性。在课堂上，学生勇于回答问题的行为是老师首先应给与肯定的，至于回答的正确与否是第二位的，是可以经由学生集体讨论逐步澄清的。老师应更多地关注学生对学习的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生，尤其是学习有困难的学生的学习积极性，他们回答问题以后我们可以给予掌声鼓励。教学中做到的不只是评价学生的做法正确与否，更要注意评价他们的学习态度，参与程度，交往状态，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。在评价方式上，要注意多种评价方式的结合（包括书面的、口头的、操作的）。

プ苤，创新是一个民族兴旺发达的标志，也是教育的灵魂。培养学生的创新意识是我们义不容辞的责任，这就需要我们更新观念，改革教学模式，不断探索，不断创新。

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