如何提高学生自主学习的能力

姚敬义

面对未来社会的发展，教育必须围绕四种基本学习能力来重新设计，重新组织。这四种基本的学习能力即学会求知的能力，学会做事的能力，学会共处的能力，学会发展的能力。具体到语文学科的教学，应重点放在努力提高学生自主学习的能力上，只有让学生养成了自主学习的习惯才能形成个性化的教育。

一、利用课堂教学提高学生自主学习的能力，形成个性化教学

在语文课堂上，改变教师事无巨细全部讲到的方法，而是以学生为本，以问题为中心，以讨论为交流方式，以陈述观点为要求，以思维强化为训练程序。创立自主形式，鼓励学生大胆质疑问题，引导学生全面、主动地参与学习，让课堂上每一位学习者都成为研究者，学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。在课堂教学中，要大胆放手，充分发挥学生的各种感官功能，让学生多动手、多动口、多动脑，参与思考、观察、讨论。

比如，在《紫藤萝瀑布》的研讨和练习中“试用你的经历或见闻印证‘花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的这句话”。让学生联系生活经验体会生命的意义，又根据学生自己经历见闻的不同，提倡学生进行个性化的阅读。

二、在课外阅读中，培养学生自主学习的习惯，激发学生语文学习兴趣，提高学生语文学习的能力

延伸教学空间，开展语文活动。结合课本这一“例子”，拓展课外阅读，以延伸、深化学习内容。要求学生利用课余和节假日有计划地阅读教育部推荐的文学名著，如学习《葫芦僧判断葫芦案》一文，就推荐学生读《红楼梦》，学习《范进中举》就推荐学生读《儒林外史》。只有通过广泛的阅读，学生才能提高文学素养，才能促进个性思维的形成。引导学生扣住文学形象、文学语言、艺术技巧等方面来有目的的进行阅读并要求学生针对阅读写出心得收获。学生的研究文章难免稚嫩，但这样的方式可让学生进行有意义的学习，体验到探索发现的快乐，增强阅读的兴趣。无数次这样的阅读经验的积累，就可培养他们自主探索精神和文学鉴赏能力。

另外，要教给学生查阅资料并进行整理、分析，从而找出有用材料的方法。可以要求学生利用图书馆和推荐学生订阅报刊杂志进行时文阅读，引导学生关注时代，关注社会。这样，语文的学习融汇了其他学科的知识，既提高了学生的语文能力，又提高了学生的综合素质。

三、在写作教学中充分调动学生的主观能动性，发挥学生的潜在能量，让学生写出个性

作文千篇一律，是因为没有独特新颖的东西，缺乏个性，但真正的根源是学生本身没有个性，哪来有个性的文章呢？个性是社会和教育长期影响下形成的固定特性，有丰富的教育心理学和社会学的内涵。语文教师要想从根本上改变这种状况，这必将对语文教师提出更高更新的要求。

1.首先，我们作文教学要有自己的个性，扬长避短。在保证达到基本要求的前提下，充分发挥自己的特长，在教学内容和方法上有所侧重有所创新，以便在作文教学上打上教师个性的某些印记。比如，我比较擅长散文的讲授和写作，所以就比较注重对散文的分析和研究。我的学生相对也较多地涉足于散文这种文体。教师的好恶直接影响着学生的喜好。当然，作为语文教师应当多种体裁并重。

2.培养作文兴趣，激发学生主体意识。在作文教学中，保证学生的主体地位，激发学生的内在求知欲和促进学生的主动发展。要求学生反映自己真实的生存状态的内在情感；自己所做的一切均可以自然地倾泻在作文纸上。作为教师应当鼓励、启发学生多写身边的事。只有经历过的才是真实的，才是最美的。比如，有一次有学生针对《假如我是 》的文题，写了《假如我是美国总统》。我在表扬了他富有想象力的同时，也指出这个内容离我们太遥远了，不容易写出动人之处。

3.培养学生独特的思想情感。现在，学校思想教育单一化，概念化，往往事与愿违，使学生产生强烈的排斥倾向。思想教育必须尊重个性，培养个性，切不可一刀切。人的感情是多方面的，平时教育学生要有爱心，爱祖国，爱人民，爱生活，爱师长，爱同学，爱世界上一切值得爱的人。十几岁的中学生，青春年少，只要适当引导，他们对社会、生活、人生，会有无限深情，作文必须注重情感，情感是文章的生命。

4.给学生创造自由写作的空间。教师不能讲得太多，要让学生自己多思考，让学生展开想象的翅膀，在自由的天空飞翔，我们应该让学生在自己的领地里自由地畅想、游戏、对话。他们应有自己的世界，只有这样，才能培养出生动活泼，敢于进取，善于创新，有着独立人格的人。

ィㄗ髡叩ノ唬汉颖碧粕绞械谖迨三中学）