用学科魅力“征服”学生

赖配根

徐江老师是语文教育研究者中的另类。他不附和各种各样的权威，也不取悦一线教师。他只是率直地说出自己的真心话。在这个为各种利益所遮蔽的时代，常识、真话反而显得“怪异”。他的文章，几乎每次都要刺痛许多人的神经，但他不在乎。我想起一句话：“壁立千仞，无欲则刚。”没有一大批有理想、有良心、有学养、敢直言的人关心教育，思考教育，质疑教育，就不会有真正的教育变革。

徐老师的这篇文章，不过是用系统的专业语言说了一个常识：学科魅力是语文教育的生命。正像只有有创新精神的教师，才可能引导学生去创新一样，只有具备一定语文素养、对文字有良好感觉并挚爱语文的教师，才可能吸引孩子热爱语文学习。因为只有这样的教师，才可能让学科内在的魅力生动地展现出来，才可能教给学生真正的学科知识。每个人都有求知的热望。学生走进教室，是多么渴望教师带领他进入未知的奇妙世界，带领他去享受探求新知的快乐。但一个对自己所教学科并无深入了解的教师，是无法理解这一渴望的，他所能做的，要么是把学生引入歧途，要么是扼杀学生学习的热情。然而，当前的一些语文改革，并不在意如何提高广大教师的语文素养，而把重心放在教学方式的改变上。教学方式当然是重要的。问题是，失去了学科素养的依托，再好的教学方式也很可能演变为一场形式上的游戏，所以自主变放羊，探究变乱究，少讲變不讲。

要让课堂散发学科魅力，除日积月累提高学科素养外，别无捷径。曾听一个小学老师教《三顾茅庐》，讲到刘备离诸葛亮住处还有半里多路就下马步行时，让学生讨论，有的说是怕马蹄声惊扰了诸葛亮，有的说骑着马没有礼貌，而后教师轻轻一点：“古时候人们对特别有地位或者自己特别敬重的人，离得很远就会‘文官落轿，武官下马，以表示极大的尊敬。”最后，她出示《出师表》涉及三顾茅庐的文字，并特别提示这是诸葛亮21年后对往事的回忆，让学生与课文对比着读。一节课下来，教学方式朴素，但语文味、文化气息很浓，学生被“诱导”到主动积极地去理解课文内隐的生动丰富的信息。这是扎实的语文，有学科魅力的语文。课后她说了自己对教育的理解：“对于一个教师，最大的幸福莫过于专业的自信与发展。因此，我不断地用书籍来丰厚底蕴，提升品位。”是的，离开了读书，离开了经典文字的熏陶，离开了文化的滋养，离开了教师学科品位的提升，而夸夸其谈语文教育改革，除了让语文课浅薄、娱乐、浮躁外，还能留下什么呢！

只有许许多多的教师善于用学科魅力去“征服”学生，语文教育才可能有光明的前景。