教育活力源于不断改革创新

张文茂

2008年10月18日，河北省高中校长专业研究委员会首届年会在我校召开，全国20个省、市、自治区的300余所学校的千名校长齐聚衡水中学———有的察看学生早操、有的深入教室听课、有的参加教研活动、有的观摩主题班会……全方位、全天候、多角度解读“衡中现象”。

这一幕，在上世纪80年代，学校老师们根本难以想象，但到了90年代初，大家却有了一个激动万分的期待，学校于1992年提出要“走创新之路，创全国名校”。此后，学校开始进行探索和实验，在实践中不断总结提高，在操作上不断反思创新，在理论上不断归纳升华，提出并践行了一系列新观点、新理念。

学校要发展，教师是关键。教师的人格修养、思想境界，本身就是教育质量。1996年，学校提出了创建“精神特区”的新理念，其目的是让广大教师摆脱功利的羁绊，用心承诺，用爱负责，维护学校这片净土的本色，潜移默化地影响学生的精神生活。学校从师德建设入手，组织开展了“最受学生欢迎教师”评选、“青年教师希望之星”评选等系列活动，讴歌先进典型，弘扬校园正气，唱响和谐旋律，培育了一批爱心使者，打造了一支魅力之师。

随之，学校领导于1997年对素质教育的理解达成了共识，同年出台了《课堂教学改革指导思想》，1999年引入了诱思探究教学论，2001年开始大力倡导“尊重的教育”，2005年出台了《关于强化教学过程、落实教改措施的几项要求》，坚持把课堂教学改革向前推进，不断把素质教育从课堂引向课外，努力把学生从传统教学模式的桎梏下解放出来。得益于此，学生的思维意识日趋活跃，求知欲望异常强烈，学校教学质量大幅度提升。

就这样，师生积极性空前高涨，“教”与“学”更加和谐。作为教育的“副产品”———升学率，更是连年攀升，并于2000年首次名列全省前茅。2002年，《中国教育报》把我校的素质教育办学经验向全国进行全面推广。下一步怎么办？新的增长点在哪里？班子成员又开始学习思索……

2004年，我们又提出了“管理就是沟通、服务和引领”的理念，并推行“高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理”的模式，主动沟通，全面服务，超前引领，少“管”多“理”，理清、理顺、理活，让竞争更加有序，让管理更加公平。这种民主、开放、公平、公正的管理，为师生的脱颖而出创造了一种环境，为师生的素养提高提供了一种渠道，进一步唤醒师生的创造激情，激发师生心灵深处的潜能，而这种激情和潜能正是我们创造奇迹的源泉所在。教师们呼吸着创新的“空气”，沐浴着精神的“阳光”，享受着工作的快乐；学生们感受着学习的乐趣，体验着成长的幸福，领悟着生命的意义。

在这里，一切机会都来自公平公正的竞争；在这里，所有的工作岗位都能得到尊重；在这里，每个学生都能感受到强烈震撼，体验到对崇高的心驰神往。我们始终认为，素质教育一定是成功德育的必然归宿，而成功德育一定是唤醒学生心灵的艺术。2005年，在任小艾老师的指导和点拨下，学校开始追求“给学生终身难忘的教育”。“十大文明道德模范”评选、八十华里远足、十八岁成人宣誓、国情教育专题讲座、逃生自救大演练等，一项项精品活动，形式新颖，别开生面，令人憧憬无限；一次次亲身体验，激情澎湃，荡气回肠，令人刻骨銘心。由此，学生的心灵世界受到了震撼，思想感情得到了熏陶，道德境界得到了升华，为中华之崛起而读书蔚然成风。

“精神特区”的构建也好，终身难忘的教育也罢，这些新理念的提出，就是要解放师生，唤醒师生，激发师生。渐渐地，“精神特区”形成了，素质教育也扎了根，学校管理逐步成熟和完善，师生的热情被调动了起来，爆发出前所未有的活力。一个个充满希望、充满活力的音符，随着创新的脚步传唱大江南北。

每一次裂变，都是一种进步；每一次核变，都是一种突破。回忆学校30年变迁，我们深知，创新从来只有起点，没有终点。唯有潜身教育实践，不断改革创新，才能看到一个气象万千的教育新世界———活力四射、尊重生命、敬畏自然、和谐共荣……