中国特色：现代学校的发展抉择

唐盛昌

1978年，中国教育迎来了改革开放的春天，上海中学从“文革”停办中走出来，复校重生。改革开放30年间，上海中学发展成一所具有鲜明中国特色、真正意义上的现代学校，诠释了现代学校建设走中国特色之路的成功抉择：现代学校的发展，必须牢牢把握住中国特色这一主线，才能显现中国学校的现代魅力、发展活力、竞争实力。

现代学校的发展，育人的现代化是灵魂。在锻造现代公民素养的过程中，学校在中国特色的凸显上始终坚定不移地以社会主义核心价值观为主线，强调对儒家文化的传承与发展，在了解国情的基础上，找准学校德育的突破口。为此，上海中学把握了时代发展的需求，创造性地提出并实践了资优生德育，构建平台促使学生主动了解社会、体验社会、融入社会，创设了LO（领导与组织）、CPS（创造·实践·服务）、48小时适应性生存训练等德育特色课程，锻造其社会责任、爱国情怀、意志品质与社会能力。

现代学校的发展，课程的现代化与高选择性是重要特征。30年前的“大一统”课程体系，已被如今的国家、地方、学校三级管理系统所替代，为学校课程的现代化带来了广阔天地。上海中学在构建现代学校课程的进程中，以国家的现代化建设为背景，着眼于学生终身可持续发展，在奠定学生扎实的科技功底与深厚的人文底蕴的基础上，强调凸显学生的个性与潜能开发。我们构建了上海中学的课程图谱，提供了上千门科目与模块供学生自主选择，其中本部科学类子课程的科目、模块超过500门，人文类子课程的科目与模块超过300门，既拓宽了学生的视野，也促成了学生的志趣聚焦，既与国际上的课程现代化进程同步，又彰显现代学校课程的中国特色。

现代学校的发展，教育信息化是强大动力。30年来，在改革开放的推进下，我国的教育信息化得到了飞速的发展。由于我国的教育背景与文化积淀和西方国家有巨大差异，我们的教育信息化之路，必然带有明显的中国特色。上海中学作为国家级教育信息化的实验校，始终强调信息技术应用要切合我们的国情、市情与校情。基于我们的经济财力，提出了滚动推进的发展方略；基于我们的教学模式，强调如何通过信息技术的使用，大幅度提升接受学习的有效程度与构建探究学习的新模式；基于当今课程改革的实践，强调信息技术和课程改革的匹配与融合……于是，上海中学基于数字平台的教与学，呈现出一派盎然生机，20多个数字化实验室，覆盖学科、工程、技能、技术等各个领域，学校课程改革因而更加有声有色；数字化校园初具规模，信息化、数字化的氛围，使学校更显现代气息。

現代学校的发展，必须把握国际机遇寻求变革。1992年，邓小平南巡讲话。1993年，《中国教育改革和发展纲要》颁布，我国教育领域的改革开放进入了一个新的阶段。在这样的机遇面前，上海中学首创了上海中学国际部。我们认为，要与国际主流教育衔接，如果没有自己的中国特色，这样的外国人子女学校，不会有强大的生命力与竞争力。于是我们用优异的教育质量，用IB与SAT测试中的一大批满分与极高的平均分，展现了我们数学与自然科学教育的高水平；用渗透儒家文化内涵的人文关怀与丰富多彩的文化活动，赢得了外国家长与学生的认同；用博大精深的中华元素，彰显了中国的文明与价值。就这样，上海中学国际部不断发展壮大，从只有18个学生到拥有来自60多个国家与地区的2200多名外国与港澳台学生，显示了中国特色国际教育的竞争实力，也为上海中学的发展创设了世界一流的参照系，探索中国特色的优质高中发展之路，有了可用的他山之石。

追求现代学校发展的中国特色，不仅是我国教育改革前行的责任与使命使然，更是提升中国教育的国际竞争力所需。只有形成自身的特色，才有了交流、对话的空间，才有了人才竞争的实力。中国特色的现代学校发展，走过了一段不平凡的道路，明确了面向现代化、面向世界、面向未来的行动指南，诠释了先进文化的力量，践行了科学发展的价值。30年只是弹指一挥间，但其间的抉择、实践与作用，对现代中国教育的影响将持续很久、很久。