培养七年级学生的数学学习兴趣

姜从民

很多学生刚进入初中学习，对各学科都有浓厚的兴趣，可有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题.长期以来，教师为保持学生的学习兴趣进行不懈努力.师生双方进行教学活动的主要依据——教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣.新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力.只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣.那么，面对新教材应如何提高学生的学习兴趣呢？经过不断探索和实践，我认为应从以下几个方面入手.

一、要充分把握起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想.七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切.因此，教师要不惜花费时间，深下工夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣.例如，在讲“展开与折叠”时，让学生两人一组互相制作，学生积极认真地画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系.又如，在讲“截一个几何体”时，可利用切豆腐的方

法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣.

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性.新教材根据七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力.

1． 注重课堂教学中的引入环节.在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识.例如，在讲“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结.最后让学生自由组合，进行制作，也拼出一些优美的图案.这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境.相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中.

2． 充分让学生参与实践操作.新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容.要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，激发学生的学习兴趣.在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示.通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，产生兴趣和求知欲.

此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生的学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果.

三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯

新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，独具匠心、面目一新.其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求.在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行.

1． 培养阅读习惯.具体方法是阅读前出示阅读题.例如，在讲“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢? 角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问，或以评估的形式检查阅读效果，或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容.同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯.

2． 培养讨论的习惯.教师通过有针对性、合理性的提问，引导学生进入教学所创设的教学情境，积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯.特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题.例如，在讲“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；可让学生进行分组讨论.由此引导学生三五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律.

3． 培养观察能力.学生对图形、实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察.可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中观察.例如，在讲“平行线”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们观察、分析的情况逐步推导出平行线及其性质.这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯.

4． 培养小结习惯.根据新教材的要求，在实际教学中，让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结.由于经常强调自己归纳、小结，使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘.教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣.

另外，还可以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出的开课调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣.

四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲

七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性.根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等.丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下.这样，学生就会兴趣盎然、信心百倍地追求成功.