八读《我爱这土地》

柳咏梅

师：请大家齐读《我爱这土地》。

（学生齐读。一读）

师：刚刚大家确实齐读了一遍，但也仅仅是读了一遍（有意强调“读”字）。“诗读百遍，其意自见”，可见读的重要性。但如果是无心地读，读两百遍也未必有用。读的时候要注意讲究朗诵艺术及技巧。希望大家通过自己读的实际行为来理解和区分它们。下面请同学们一齐再朗读（强调）一遍这首诗。

（学生二读。总体音量提高，也注意强调突出了一些字词）

师：这两遍的效果是不一样的。表现在哪里？

生：第一遍声音较低，比较平。这一遍有起伏，有的地方重音表现出来了。

师：这位同学听得不错，第二遍确实有进步。在朗读中，要能够正确处理好重音，这对理解句子以及全篇是大有帮助的。如“激怒的风”“温柔的黎明”两个短语，“激怒”应该用悲怆、有力的声音来读，“温柔”就要用温和、轻柔、充满爱意的语调来读。让我们再试着读一遍，请注意重音的处理。

（学生三读。这一遍能做到刻意强调一些句子重音）

师：这一遍怎样？

生：（笑）蛮好的。

师：好在哪儿？

生：老师讲的“激怒”“温柔”我们都读出味道来了。

师：大家这一遍的朗读确实用了点心思。只是，有的地方表现得还不够。比方说，读“嘶哑”时可以对嗓音做一点艺术化的处理，不要太清脆、柔和，就像这样（示范“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”中“嘶哑”的处理）；而读“悲愤”“深沉”这类与情绪情感有关、本身就有表现力的词，我们要读出它们自身的意义和在诗篇中的意义。

师：请同学们先自己小声地读一遍，边读边圈出各句的重音，体会一下如何才能读出作者通过诗句所要表达的情感。

（学生各自朗读。四读。教师巡视）

师：我们争取这一遍就把诗歌的情味读出来。

（学生齐读。五读）

师：从语气上看，大家已经能把重音处理好了。老师再做一些提示。有标点的诗歌，朗读时还要注意标点符号的表现力和语速的把握。在这首诗中，有几个标点很有表现力，它们是省略号、破折号、问号。比如，“黎明”后的省略号省略了鸟儿歌唱的许多其他内容，隐含了许多丰富的内容；“然后我死了”之前的破折号有语义转折的标示作用，因此与上一句间要有较长的停顿，不能接得快。大家能不能再找出几处标点细细体会一下呢？

生：“常含泪水？”要用升调，语气沉痛些。

生：“爱得深沉……”要读得渐慢。

生：（补充）“深沉”还可以适当拖音。

师：对，这样读可以取得绵长、令人回味不绝的效果。（不少学生边听边做笔记）好，下面各位同学根据老师的提示自己诵读一遍。

（学生自读。六读）

师：请同学们有感情地诵读一遍。

（学生齐读。七读）

师：非常棒！看得出大家已经对这首诗歌有一定的理解了。如果整体语速放慢，两节之间再多一点停顿，那样效果会更好。我们来一遍最棒的。

（学生第八次朗读。师生一齐鼓掌）

（江苏南京外国语学校 210008）