纲举目张串全文

邓　颇

师：今天我们学习明代散文家归有光的《项脊轩志》。归有光的散文往往只是记叙一些日常琐事，却写得感情真挚，细节生动，具有诗一般的意境。那么，本文写了什么呢？有人用“一、二、三”三个数字为纲，串起了全文内容。现在，请同学们根据自己的理解给这三个数字后各加上几个字，来概括本文的基本内容。

生：一种手法，两种情感，三个细节。

师：你主要是从文章的写法上加以提炼，值得肯定。

生：一个视角，两段经历，三件往事。

师：从叙事的角度来思考，这又是一种分析问题的思路。

生：一间书屋，两代情缘，三世变迁。

师：这是从生活情感的角度来加以分析。

生：一间书屋，两种感情，三位亲人。

师：好的。“一间书屋，两种感情，三位亲人（女性）”，这是比较大众化的一种概括方法，也是比较简洁、易于理解的一种概括。同学们善于开动脑筋，注意从不同角度来思考问题，找出了老师备课也没有想到的一些概括方法。下面我们主要根据第四种概括方法，再结合其他方面来解读这篇文章。

一间书屋

请同学们思考，一间书屋“项脊轩”在文中起什么作用？

生：本文以作者的书斋名为题，“项脊轩”是全文的行文线索。

师：这篇文章在哪一段是集中描写书斋的呢？

生（众）：第一段。

师：请同学们自由朗读第一段，并思考：这是一间怎样的书房？

生：狭小。

师：从哪里看出它很狭小？

生：室仅方丈，可容一人居。

师：何谓方丈？

生：就是一丈见方的意思，说明它面积小。

师：“方丈”现在是什么意思？

生：寺院里的住持。

师：对，那可是佛寺的最高领导人。据说他的办公室和寝室面积不过一丈见方。这里是古今异义。大家明白了归有光为什么将书房命名为“项脊轩”了吗？不妨大家先摸摸自己的项脊。

生：“项脊”说明房子窄小。

师：项脊，是人的脊梁骨的最高的部分，脊梁骨在生活中还有什么比喻意义吗？

生：比喻骨气，志气。

师：说得好。“项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，学术界有几种不同的看法。一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义，含有怀远追宗之意。同时，“项脊”二字，含有脊梁的意思，作者自号“项脊生”，也可理解为归有光要博取功名，光宗耀祖，成为家族中顶天立地的顶梁柱的人生理想。

师：这间书房除了狭小之外，还有别的什么特点吗？请结合原文回答。

生：还有“百年老屋——陈旧”，“尘泥渗漉，雨泽下注——漏”，“日过午已昏——阴暗”。

师：面对这样一间又小又旧、漏雨又阴暗的书房，作者是怎样改造，使它发生了怎样的变化呢？

生：“稍为修葺”，进行了翻新，解决了“破”“漏”的问题。前面开了四扇窗，四周砌了围墙，来映照阳光，使阴暗的小屋变得明亮了。

生：还有，在庭院中种了兰桂竹木，使环境变得更幽雅了。

师：修葺后的项脊轩的确迷人可爱，令人留恋，已不仅仅表现在不漏、明亮和安静等方面，更表现在作者的生活情趣上，与周围环境的自然融合上。“斯是陋室，惟吾德馨”，我们能否用几个词语来概括作者潜心读书时的心情？

生：轻松自在。

生：怡然自乐。

生：充满快乐。

两种感情

师：在这样的一间书房里潜心读书，是快乐的，可喜的，但是不是只有快乐呢？文中有一句表示作者情感的过渡句是……

生（众）：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”

师：谁来解说一下“喜”在哪里？“悲”在何处？

生：书房读书自得其乐，这是喜。

生：读书之余，看窗外夜色如画，也是喜。

生：胸怀大志，发奋读书，乐以忘忧，这是更深层的喜。

师：（插话）你是如何得出这个结论的？

生：课文注释说，第二段后删了一节作者发表感慨的文字，我找来原文看了，觉得这段文字很能说明少年归有光身居陋室胸怀大志的气度。

师：非常好！那么悲呢？

生：大家庭分裂之悲。

生：诸父反目成仇之悲。

师：理由何在？

生：文中有“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”一句，说明诸父分家后用篱笆隔开还嫌不够，最后干脆用实墙彻底隔开。兄弟之间如同路人，让在书房中读书的少年归有光心中隐隐作痛。

生：写祖母……

师：对不起，打断一下，说到祖母，我们就进入第三环节了。

三位亲人

师：祖母、母亲、妻子都与这书房有关系。作者充满着深情回忆自己生命中的三位女性。请说一说你感受最深的一处。

生：祖母过来探望“我”，看到孙儿静静读书轩中的话语，有疼爱之情，又有赞赏之意，写得很传神。

生：祖母离开小轩时，轻手关门的动作，自言自语的一句话：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”既写出祖母对孙儿疼爱、老人爱喃喃自语等特点，又反映了祖母对孙儿读书光宗耀祖所抱的期望，形象很感人。

师：是呀，也因此，如今祖母已经去世，自己却没有实现她的愿望，每次看到她的遗物，都感到非常痛心。

生：妻子早年和自己在书房一同读书，跟着自己学写字，问“古事”，如今妻子却去世多年，只有门前所种枇杷树随风摇曳，前后对比，自然让人体会到作者对妻子深深的怀念之情。

师：关于母亲，好像还没有同学发表意见。是不是觉得作者没有直接写母亲，因此没啥可说？

（众生点头）

师：老师提示一下。大家发现了没有，对母亲的回忆，是通过谁来转述啊？

生（杂）：奶娘。

师：对，家里的一个奶娘，为什么通过她来转述呢？

生（插话）：因为他不记得了。

师：是啊，归有光八岁时母亲就去世了，他对母亲几乎没有什么印象。因此只有靠奶娘来转述。

生（悟）：我明白了，一个孩子对母亲的印象要靠别人来转述，单就这件事本身就足以让人痛心了，更何况当年他的母亲就在这间房子旁边住着。如今，当他天天在书房读书的时候，他自然会时时想起以前那么关心自己姐弟俩的母亲了。

师：一间小书房，见证了三位亲人的真情，流露出动人的感情。文中还有许多细节需要我们细细品味。

（浙江省宁波万里国际学校中学 315040）