走心育之路，办特色教育

　　1998年，我校接受了国家科研课题——心理健康教育。在不断地探索实践中，我们把心理健康教育作为了我校的办学特色，并在此基础上提出了“立新育心，阳光教育”的办学目标。伴随着现代课程改革，心理健康教育使教师开始重新审视课堂中生命的律动过程，使课堂成为富有诗意和充满活力的阵地，使学生在“我能行”的心态中觉醒。
　　
　　一、精心组织学习，提高教师心理健康教育水平
　　
　　心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，而加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的基础。我校建立了在校长领导下、以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干、全体教师共同参与的心理健康教育队伍，积极开展心理健康教育培训，并有计划地、分期分批地培训骨干教师，提高教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。同时，加强心理健康教育的教研活动和课题研究，强调集体备课、统一安排，通过教F7Ma5zcX6dF/70n/Ltmx+w==研活动，明确心理健康教育的重点、难点。坚持理论与实践相结合，通过课题培训与合作研究等方式，推广科研成果。
　　
　　二、开展兴趣小组活动，发展个性教育，打造阳光教育的品牌
　　
　　教育最理想的境界是让每个生命时时创新飞扬。如伟大的教育家陶行知所论，人人是创造之才，天天是创造之时。我校积极开展兴趣小组活动，发展个性教育，让人才从这里起步。为了使每个学生都参加活动，定期受到培养训练，我校组织了校级和班级的兴趣小组活动。校级兴趣小组活动聘请校外专家，有效地提高了活动水平，激发了学生的兴趣。如器乐队、葫芦丝队的齐奏，使小乐队队员演奏水平不断提高；少年乒乓球队配合体育课堂狠抓业余训练，成绩突出；舞蹈队、合唱队精心编排，进行大型舞蹈合唱的排练演出；书法课堂上，通过系统的知识讲授，强化“三姿”训练，使学生的书写能力有了很大提高。兴趣小组活动使学生个性得到了发展，开发了学生的潜能，不断地让学生体验着“我能行”。
　　
　　三、以课堂为主渠道，全方位、多角度对学生进行心理健康教育
　　
　　1.心理健康教育作为一门学科走进课堂，它不仅针对心理有障碍的学生，还要面向全体学生，作预防性辅导。我校运用现代心理科研成果，针对学生心理出现的问题，采取了有效的干预措施；教师认真挖掘教材内容，使课堂融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体，让学生学以致用，真正提高了学生的抗挫折能力和自我调节能力。
　　2.各科教学中渗透心理健康教育。各科教师都根据学科特点制定心理健康教育目标，在教学中寻找切入点，渗透心理健康教育内容，创设育人情境，全面提高了学生的心理素质。
　　3.开展个别心理咨询。我校开设了心理驿站、知识小屋、知心信箱、心灵话吧，对学生进行个别辅导，帮助他们减轻了心理压力，并从不同侧面减轻了他们的思想压力，培养了他们正确认识自己、认识他人、适应环境的能力。
　　
　　四、努力创建良好环境，引领学生健康成长
　　
　　1.校园文化环境建设。一流的教育要有一流的环境。我校的教学楼、实验室、运动场新颖、整洁；心育走廊、德育走廊、古文化传播展、每周一次的心理健康教育讲座等，为学生修身养性创造了良好的环境，同时也激发了学生的兴趣，活跃了学生的身心，改善了学生的心理环境。
　　2.校园风貌建设。一个良好的校园风貌，可以使学生生理、心理、智力、能力等综合素质得到良好的发展。我校根据学生中普遍存在的不良习惯，分阶段制定教育目标，创设良好的育人环境，组织恰当的教育内容，采取相应的教育方法和考核量化方法，对学生施以一系列的影响，逐步矫正他们的不良行为，养成一系列好习惯。
　　3.学校、家长、社区共同联合，净化社会环境。为发挥家庭教育在心理健康教育方面的作用，我校举办家长座谈会、家长学校，创办了《家校直通车》，使家长掌握了科学的家庭心理健康教育的常识和技巧，为家庭教育指出了方向和目标。与社区进行联合，对周边环境进行整治，净化社会环境，推进了学校心理健康教育的发展。
　　总之，我校围绕走“心育之路、办特色教育”的目标，对学生进行了有效的心理综合教育，提高了学生的心理素质，使学生学会学习、学会生活、学会做人。
　　（作者单位：辽宁省营口市西市区立新小学）
　　编辑/于 洪