论情景教学法在英语教学中的作用

张鑫

【摘要】随着世界一体化格局的逐渐形成。英语作为一门语言，具有很强的实践性，英语教学的意义就是要架起一座人与人之间沟通的桥梁。但是，当前我国大学生的英语学习还是具有较强的应试性质，口语和实践能力较差。笔者认为，语言学习最好的方法就是创造语言环境，语言环境让学生身临其境，更好地激发学习者的兴趣。因此，笔者就情景教学法的含义，积极作用以及如何应用情景教学法加以论述，期望能够对广大英语学习者以及教育者带来启发。

【关键词】情景教学法;英语教学;积极作用;教学方法

一、引言

笔者作为一名英语师范专业学生，通过自身的成长以及多次教学实践，深刻地认识到一个有趣的课堂对学生是多么重要。中学时期，英语老师在课堂中引入了唱歌、演讲和话剧表演，这些让笔者对英语产生了浓厚的兴趣。笔者在教学实践中也多次运用情景法，希望广大英语老师不仅注重成绩，更要让学生从内心产生对英语的热情与渴望。

二、情景教学方法概述

情景教学法是指教师把课文里的内容变成形象的环境。借用投影图片，文学语言，音乐，以及精彩的视频短片再现课文所描绘的情景表象，使学生感受到真实的生活场景。仿佛置身其间，如临其境;情景教学法同以往刻板的教学方法有着本质的区别，学生变被动为主动，真正做到了把课堂还给学生，老师是导演，学生是主角，师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学”能丰富学生情感，培养学生创新意识，开发智力，还能在活动中增进同学友谊，师生情谊。教师在创造英语情景的时候，应该注意考虑到学生发展的个体差异，因材施教，还要考虑用多种不同情景教学法，创新其模式。

三、情景教学法的积极作用

1、情景教学给学生一个环境，展示语言天分

中国学生从小缺乏一个语境，特别是口语这一关，在乡村学校则更加缺乏学习环境，使许多学生对英语学习失去了兴趣，甚至害怕学习英语，英语水平自然不高。教师在运用此方法时，应多花心思，去创造活泼有趣的场景，亦可借助譬如音乐，电影画面等教学环境。例如英语课堂中，教师让学生为电影片段配音，让学生模仿英语母语者的音调，体会角色情感，这种方法对学生的口语水平有极大的提高，而且还能了解文化知识，记忆单词。所以，营造良好的语言环境，让学生主动接触英语，有利于增强学生的语感，甚至能够培养学生自信心，彻底点燃学习激情。

2、情景教学有助于调动学生各个感官，把理论与实际联合起来

我们的大脑以及语言器官为我们学习英语提供了先天条件，但是语言学习的能力具有可塑性，它受到我们成长环境的影响。在英语学习过程中，我们应该充分调动语言学习的主观能动性，这样也能使情景教学法作用最大化。学生在学习语言时，应该大量吸收其精华，学会把自己带入一个语言环境，在环境中接受熏陶。在情景教学过程中，教师必须明白，学生在快乐中能够迅速吸收大量知识。教师通过展示实物、音乐、图片、以及电影片段，把学生的听觉，视觉等各个感官充分调动起来，加深了对所学知识的印象。教师在情景教学法中，把书本中的死知识转变为活灵活现的生活场景，提高了学生的学习兴趣，也就加深了对所学知识的印象，提高了学习效果。

四、英语情景教学的方法

1、利用音乐进行情景熏陶

音乐，具有独特韵律美感，丝丝入扣的音符能够迅速抓住学生的耳朵，使学生情不自禁的集中注意力。在课堂中亦可引入唱歌的环节，唱歌是一种主观的行为，既能够让学生集中注意力，提高兴趣，又能培养自己的艺术情操，一首首英文歌曲，能够让学生感受英语语言国家的文化，从而更好地学习英语知识。运用音乐学习语言，能充分调动学生主观能动性，巩固所学的语言形式，还能加深听力理解，激发学生的成就感，为英语学习创造轻松、愉快的环境。

2、将游戏引入到英语教学

在英语教学过程中，适当引入游戏，有助于营造轻松愉悦的学习氛围，不仅使学生学地更加深刻，还能学地快乐。例如小学英文课中，学习器官单词时，可以让学生在黑板上画鼻子，嘴巴等，让学生在玩乐中记忆单词。让学生在课堂中游戏，一改往日沉闷地教学气氛，不仅能够让学生对所学知识更加快速地理解，同时还能促使学生在过程中培养团结与创新意识，让畏惧英语的学生改变对英语学习的看法，享受学习英语的过程。

3、利用实物进行情景教学

实物是最常见的直观教具。学会大胆利用抓住学生眼球的物体，可以是常规的多媒体、音频、视频、以及幻灯片等，借助实物把书本知识生动的展现在学生眼前，在小学教学过程中，甚至可以用到水果、玩具以及卡片等实物，例如教师拿一个苹果考验学生单词记忆，当学生答出这个单词，即奖励一个苹果。这种趣味性问答环节不仅能让学生加深记忆，而且还能够让学生以后形成联想的英语思维习惯。学生在特定的情景氛围中反复记忆所学知识，使书本上的知识能够让学生感知并且理解，让学生在短时间内记忆大量知识，大大提高了学生的学习效率。

4、让多媒体走进课堂

多媒体，一种现代化的教学手段，是当代老师的必备技能，教师应该把多媒体与课本结合起来。利用多媒体课件辅助英语情景教学，对教师的课件制作能力有较大的考验，需要其充分调动多媒体的力量，这种方法，还能让学生感受现代教育技术的魅力。优美的英文乡村音乐，生动的农场画卷，能为学生创造一种赏心悦耳的英语情景，课堂气氛会更加活跃，学生注意力得到了充分的吸引。

5、角色扮演，模拟真实生活场景

我们应该让英语课更具有实践性，更贴近生活。英语教材具有大量的对话材料。教师可使用话剧表演，情景对话等方式，让学生告别刻板的学习方法，学会与人沟通，教师在情景教学中可以把这些静态的课文变为动态的剧本，教师就在课堂教学过程中扮演导演的角色，联系生活中的真实事件进行情景的再现，学生就是一个个演员。角色扮演就是把教材中所写的知识与学生的生活，通过教师创设的课堂情景，有机地融合。让学生们演一出白雪公主的英文话剧，强化学生的口语水平，还能挖掘学生的艺术潜能，加强学生对课文内容的理解与掌握。

五、结论

笔者通过对情景教学法的作用及方法，进行一系列的分析。结合了笔者自身英语学习的经历以及教学实践经验，发现情景教学在英语启蒙以及后续的教育中都很重要，需要教师大胆的创新，把自己的一些新点子带到传统教育中去，让学生告别“哑巴英语”，让学生不仅会考试，还能够大胆与英语母语者交谈。

【参考文献】

[1] 束定芳. 外语教学改革：问题与对策[M]. 上海外语教育出版社， 2004.

[2] 王  萌， 张春艳. 教育学[M]. 中山大学出版社， 2013.

[3] 李相崇. 大学外语教学研究[M]. 北京交通大学出版社， 2007.